孩子喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，并從中獲得滿足感，但是孩子的“好表現(xiàn)”又會(huì)讓父母感到尷尬和頭痛，而且最讓父母棘手的是，他們不想在“眾人注目”的場(chǎng)合下與自己的孩子共演一場(chǎng)鬧劇。那么，有什么方法能讓孩子改變“好表現(xiàn)”的性格呢？

　　要解決這個(gè)問題，父母首先應(yīng)了解孩子是怎么想的？在此，我們讓大家回到那些非常熟悉的生活場(chǎng)景，共同探討一下孩子的內(nèi)心世界，或許“答案”就在其中。

　　鏡頭一

　　一天，小可媽媽的同事來家里談事情，媽媽將小可安排進(jìn)屋子里看動(dòng)畫片。剛坐定，小可就跑出來，向客人展示爸爸給他買的小坦克，接著又要為客人背誦剛學(xué)會(huì)的漢語拼音，還要客人陪他玩。在媽媽的制止下，他才悻悻地離開，可一轉(zhuǎn)眼他又在客廳里瘋跑起來……

　　孩子獨(dú)白：終于來了個(gè)不認(rèn)識(shí)的人。

　　解析：

　　孩子的日常生活大都較有規(guī)律，當(dāng)他一成不變的生活環(huán)境中突然出現(xiàn)新鮮的人或事時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得很興奮。而父母此時(shí)由于礙于情面而放松了對(duì)他的約束，這無形中更增加了他的興奮度。由于大腦神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能尚不完善，一旦興奮起來，孩子往往很難在短時(shí)間內(nèi)平靜下來。這也是人越多，孩子越喜歡“人來瘋”的原因之一。

　　鏡頭二

　　一對(duì)新人正在舉行婚禮。小靜平時(shí)不怎么愛講話，性格也很內(nèi)向。“小靜今天多神氣啊！”同桌的阿姨禮節(jié)性地夸了她一句。“我會(huì)背兒歌呢！”小靜高興地對(duì)阿姨說。“是嗎？那背給我們聽聽！”阿姨逗她。沒想到小靜竟真的背起了在幼兒園學(xué)會(huì)的兒歌，并在大家的夸獎(jiǎng)聲中， 背了一首又一首，媽媽叫她停下來，她理也不理……

　　孩子獨(dú)白：再不表現(xiàn)以后就沒機(jī)會(huì)了。

　　解析：

　　孩子都有表現(xiàn)自己的欲望。許多平時(shí)看起來不喜歡表現(xiàn)的孩子其實(shí)并不是不想表現(xiàn)自己，而是由于一些諸如自身?xiàng)l件不足、無法和別的孩子競(jìng)爭(zhēng)、沒有合適的環(huán)境、得不到別人的賞識(shí)等客觀原因，才沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。一旦機(jī)會(huì)來臨，他們往往也會(huì)非常樂意將自己的長(zhǎng)處表現(xiàn)出來，以期能夠得到別人的肯定。

　　鏡頭三

　　園長(zhǎng)正在臺(tái)上發(fā)言。臺(tái)下的孩子們坐得端端正正，連平時(shí)很好動(dòng)的小浩也不例外。他時(shí)不時(shí)回頭看看老師，當(dāng)看到老師向他豎起大拇指時(shí)，他的腰板挺得更直了……

　　孩子獨(dú)白：我可不能被忽視。

　　解析：

　　表現(xiàn)自制力，這是孩子表現(xiàn)自己的高級(jí)形式。老師或父母常常會(huì)教孩子可以做什么，不可以做什么，對(duì)大人來說，這是在教孩子行為所應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)則，可對(duì)孩子來說，這既是行為規(guī)則，同時(shí)又是表現(xiàn)自己的方式。所以，與其說孩子是在克制自己，不如說是他在實(shí)踐大人所教授的知識(shí)，這種實(shí)踐實(shí)質(zhì)上就是他在向別人表現(xiàn)