激勵(lì)孩子有更好的“行為”，也就是一次獎(jiǎng)勵(lì)，效果必須是長期的。

　　分年齡段使用

　　幼教集團(tuán)總園長

　　對于處于3歲以下的孩子來說，偶爾適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┪镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者條件允諾來進(jìn)行教育，應(yīng)該說是可行的。但是不能經(jīng)常用，不能給孩子一種“有好處就做，沒好處就不做”的心理暗示。試想一下，如果孩子習(xí)慣了跟爸爸媽媽講條件，那到了他要上幼兒園，在幼兒園里老師怎么可能跟每個(gè)孩子講條件呢？到了孩子3歲以上，父母就要注意以引導(dǎo)講道理為主，只要父母花點(diǎn)心思，講道理時(shí)講得有吸引力一點(diǎn)、有說服力一點(diǎn)，那孩子還是能聽得進(jìn)去的。

　　父母說法

　　不獎(jiǎng)勵(lì)就不聽話

　　陳小姐（30歲，政府公務(wù)員，兒子董天鳴3歲）

　　孩子太小，你根本沒法跟他講道理。像他很晚了也不睡覺，你跟他說明天精神會不好啊，身體的抵抗力會降低啊，這些他哪聽得進(jìn)去呢？又好像如果在別人家做客，他吵著要回家，跟他慢慢講道理吧，那不把人家主人給晾在一邊了。而且，他也不一定就能聽得懂。不如給他一些小獎(jiǎng)勵(lì)哄哄他來得快捷和實(shí)際。等他大一點(diǎn)，再慢慢教育也不遲吧。

　　說“不”更有用

　　汪鈞發(fā)（35歲，物流公司管理人員；兒子汪鴻5歲7個(gè)月）

　　在我兒子4歲的時(shí)候，我跟他提出如“吃完飯就可以看動畫片”之類的條件，總是百試百靈，他會為了看到他著迷的動畫片或者得到一次去公園玩的機(jī)會而很快地完成我給他的任務(wù)。但是當(dāng)他踏入5歲，他的自我意識忽然變得很強(qiáng)烈，哪怕是我開出很吸引人的“條件”，他有時(shí)真的很犟，不做就是不做，但我們要求他做的，也只是讓他別看太久電視或者快點(diǎn)完成功課之類的事情，都是為了他好。這時(shí)，我就覺得，跟他強(qiáng)硬點(diǎn)說“不”會比給他機(jī)會討價(jià)還價(jià)要有長久的影響力。至少他該知道，父母尊重你同時(shí)，你也必須尊重父母。

　　事實(shí)上，“條件交換”教育并不是不好，其最基本的問題是在于怎么用，如何用到點(diǎn)子上，在使用過程中，要培養(yǎng)孩子完成事情的興趣，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成事情的好習(xí)慣，并且逐漸過渡到不用條件交換就可以達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

　　所以，一種教育方式該怎樣運(yùn)用，怎樣才能發(fā)揮得更好、更到位才是父母們應(yīng)該關(guān)心的問題。

　　采編自：現(xiàn)代育兒報(bào)

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