每個(gè)孩子都需要賞識(shí)，但不能在任何時(shí)候、任何情況下都使用“賞識(shí)”。我們需要就賞識(shí)這種教育手段提出一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度，再好的藥也有個(gè)分量限制。

　　運(yùn)用賞識(shí)的一條原則：在孩子做事過(guò)程中賞識(shí)。賞識(shí)并不簡(jiǎn)單等同于“贊揚(yáng)”或者“獎(jiǎng)勵(lì)”，后者更多的是對(duì)于孩子的已經(jīng)取得的成績(jī)和已經(jīng)完成的良好行為的肯定，而賞識(shí)更多的是針對(duì)孩子做事情的過(guò)程，努力的過(guò)程，讓孩子更加有信心的堅(jiān)持下去。

　　讓孩子有信心地堅(jiān)持下去，最主要的是讓他一直有取得成功的動(dòng)力。如何才能讓孩子一直有動(dòng)力呢，最簡(jiǎn)單的方法就是不斷地讓孩子嘗到成功的甜頭。讓孩子嘗成功的甜頭有個(gè)訣竅，不妨稱為“夠蘋果原理”：跳一跳，夠得著。

　　父母必須認(rèn)識(shí)并承認(rèn)孩子與孩子之間的差異，設(shè)置好“蘋果”的“高度”，讓孩子跳一跳能夠夠得到，那么孩子就會(huì)很有興趣的去做跳一跳的嘗試。反之，如果父母過(guò)度期望，給孩子放置的“蘋果”過(guò)于高，孩子怎么努力的跳也夠不到，那么孩子就失去了努力的動(dòng)力變得很沮喪。

　　根據(jù)這一原則，我們提出下面幾條建議：

　　第一，為孩子設(shè)定“小目標(biāo)”

　　不要認(rèn)為賞識(shí)一定要怎樣夸獎(jiǎng)孩子。針對(duì)孩子的實(shí)際情況，為孩子設(shè)定一個(gè)“夠得著”的小目標(biāo)，這本身就是一種有效的賞識(shí)，而且這種情況下的賞識(shí)不會(huì)產(chǎn)生“副作用”。

　　這個(gè)目標(biāo)如何設(shè)定？

　　第一　父母應(yīng)該對(duì)孩子的能力和現(xiàn)實(shí)條件有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，切忌急于求成；
　　第二　在目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)該和孩子一起決定，這樣不僅能聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，也能讓孩子更有積極性；
　　第三　如果父母對(duì)孩子的情況把握不準(zhǔn)，最好與孩子的老師商量；
　　第四　可以考慮給孩子設(shè)定一個(gè)只要努力就一定能夠得著的目標(biāo)。

　　定好目標(biāo)以后就要強(qiáng)化孩子的目標(biāo)意識(shí)。讓這個(gè)目標(biāo)在孩子心中扎根。比如可以把目標(biāo)寫在醒目的位置。制定一個(gè)“目標(biāo)日歷”把目標(biāo)和完成的情況記錄在上面。

　　讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：在晚上睡覺(jué)前問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：今天，我為我的目標(biāo)做了些什么？不要求孩子記日記，但鼓勵(lì)孩子在“目標(biāo)日歷”上寫點(diǎn)或畫點(diǎn)什么。比如畫上一張笑臉。

　　給孩子找個(gè)合適的競(jìng)爭(zhēng)者。有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者能極大地鼓舞孩子，讓孩子選擇一個(gè)比較熟悉、成績(jī)略好于自己的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。在小目標(biāo)達(dá)成后給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)最好是非物質(zhì)的。比如，在那天的晚餐時(shí)，給孩子的座位放一個(gè)好看的墊子，讓孩子在晚飯前“致詞”，全家人表示慶賀。也可以讓孩子選擇一件他自己喜歡做的事。

　　第二，在孩子猶豫遲疑的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)

　　賞識(shí)最發(fā)揮作用的時(shí)候，應(yīng)該是孩子想“跳”又有點(diǎn)怕的時(shí)候。這時(shí)，“賞識(shí)”就是一只有