爭論，是一種人們主動地通過語言交流信息，進行思維能力鍛煉的形式。學會爭論，給孩子一個主動發(fā)揮的環(huán)境，讓他們能夠在熱烈的氣氛中通過適度的爭論，發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、確立自己的地位，同時也進行語言表達能力的鍛煉。有時候，孩子在心理上受到壓抑和委屈，也可以通過爭論得到宣泄和轉(zhuǎn)移。

　　許多父母動不動就訓斥孩子：“聽話�！薄安辉S多講！”或者看見孩子之間的“吵鬧”就強行制止。剝奪孩子這種爭論的機會就等于取消他們自我鍛煉的權力。我們知道，隨著年齡的增長，孩子在家庭中，社會中的角色地位也越來越明朗，他們有自己的自尊和見解，在一定程度上有與我們父母同等的行為身份與權力。這就是說，他們有愿望而且可以和我們一起交流思想，交流情感，參加社會活動。

　　孩子們之間的爭論，表達了他們幼稚心靈的感知。他們能夠積極開動腦筋，組織言以達意的詞匯與語句盡快地表達自我意識，這何嘗不是一個積極向上的現(xiàn)象？當然，我們在平時的教育中強調(diào)要平等待人，以理服人，不能用粗魯、臟穢的詞句來進行簡單的，不正常的人身攻擊。但做父母的要相信孩子，他們的爭論是為了共同了解世界，達到一個統(tǒng)一理解與認識的標準。

　　孩子與長輩們(包括父母、老師)的爭論，不要看作是對長輩的不尊敬、冒犯。許多時候他們的爭論僅僅是為某一具體的事物而發(fā)表的獨立見解。雖然往往是片面的，但通過這種爭論，他們能夠從別人那里學到有益的知識，完善自己的認識，又可以加深與我們的思想感情溝通。這種爭論是他們對長輩信任的一種特殊表現(xiàn)形式。因為他們認為，在他們提出觀點之后，我們一定會給予解答，他們常常會為自己的小小發(fā)現(xiàn)而高興，為自己能夠用如此身份來與我們對話而感到自豪。所以，面對他們的激昂語調(diào)，我們要接受平等對話的角色地位，表達我們自己的理解和認識，使他們體會到：“真理面前人人平等�！蔽覀円坏┌l(fā)現(xiàn)自己的謬誤之處應盡快糾正，更不能用自己不明白的道理或明明知道是片面的道理來維持自己所謂的“長輩”形象，若是這樣，只會給孩子帶來失望，降低對我們的信任感。

　　爭論不是爭吵，而是各抒已見，特別是讓孩子們的真實情感和理解主動暴露出來，通過自我的再認識，再提高，達到認識與理解的統(tǒng)一。這就鍛煉了他們的自我評價能力，增長了與朋友、與長輩相處的能力，掌握了生活的智慧。在平時與孩子的交流中，我們要加強對他們語言修辭、思維及反應能力的鍛煉，讓他們學會開展爭論，發(fā)揮爭論的積極作用，去塑造他們健康的、完善的人格。

　　采編自中山教育信息網(wǎng)

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