般都非常重視，但兒童對學(xué)習(xí)的用功程度因人而異，有些兒童比較好學(xué)，成績較佳，為父母者當(dāng)然欣喜異常；但亦有兒童學(xué)習(xí)成績低劣，為父母者不應(yīng)責(zé)怪兒童，但應(yīng)考慮該童是否有精神和智力方面之障礙。　

　�。ㄒ唬﹥和�多動綜合癥：　

　　又稱注意力缺乏多動癥，臨床特徵是注意力不集中，動作過多，有沖動行為，以及學(xué)習(xí)成績落後�；疾÷试趯W(xué)齡兒童均為3-5%，男孩患者比較多�！�

　　這綜合癥有中樞興奮藥可作治療之用，而且療效甚佳，故家中兒童如有上述之癥狀者，宜向醫(yī)生尋求協(xié)助�！�

　　（二）智力低下：　

　　是小兒的精神發(fā)育障礙，其定義是「在個(gè)體發(fā)育時(shí)期智力明顯低於同齡正常水平，同時(shí)有適應(yīng)能力的顯著缺陷�！埂�

　　流行病學(xué)的研究顯示，中國兒童患有智力低下者約為1.2%，病因有多種，可能是因遺傳因素所引致，亦可能因社會心理原因而導(dǎo)致。這情況并無治療之方法，但有心理和教育兩方面的輔導(dǎo)，可讓潛能更有效地發(fā)揮�！�

　　（三）多發(fā)性抽搐：　

　　此癥的特徵是以面、頸、肩部開始的進(jìn)行性，不自主的重復(fù)抽搐，亦可發(fā)生發(fā)聲性抽搐，又可能重復(fù)地罵人和粗言穢語。這是一種可治療的情況，如兒童有上述情況，應(yīng)往醫(yī)生處接受治療�！�

　　（四）閱讀不能癥�！�

　　解決要多方配合　

　　兒童一天的二十四小時(shí)內(nèi)，除了吃、喝、睡等必需之生理功能外，尚有很多時(shí)間，學(xué)齡兒童有在校學(xué)習(xí)時(shí)間，亦有玩的時(shí)間。如何好好地利用這些時(shí)間，讓孩子活得有意義，主要應(yīng)充分利用這些時(shí)間來培養(yǎng)孩子健全的人格和健康心理，開發(fā)孩子潛在智能，增強(qiáng)日後對社會的適應(yīng)能力�！�

　　根據(jù)調(diào)查報(bào)告，有百分之五的兒童有身心問題。香港是一個(gè)很復(fù)雜的社會，從一個(gè)幼童發(fā)展到一個(gè)能在社會中立足的成年人，其中經(jīng)歷到很多艱辛的心理歷程，這需要家庭和學(xué)校、社會各方面的配合，始能完成�！�

　　父母要以身作則　

　　成年人每天都為衣、食、住、行各生活必須而忙碌，但仍需留意成長中兒童的心理衛(wèi)生。父母是孩子的第一任啟蒙老師，大人的言談、舉止、喜怒哀樂、生活方式和品德，常會影響孩子，模仿是兒童的特點(diǎn)，示范是最好的語言�！�

　　具和睦和諧家庭　

　　家庭和睦對培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格最重要。一個(gè)家庭中，人們敬老愛幼、互相關(guān)心、互相愛護(hù)、氣氛和諧，對幼兒的道德情操會有良好的影響。相反，如果家庭中夫妻不和，會弄得孩子無所適從，恐懼不安，對孩子的性格與道德操守將會有不良的影響。有調(diào)查顯示，在有心理問題的兒童中，屬於前一種家庭者只占7.7%，而屬於後一種家庭者達(dá)20%以上，而在少年罪犯中，40%的人出生於家庭不和睦、家庭破裂，或父母離婚的環(huán)境�！�

　　家庭教育規(guī)條：　

　�。ㄒ唬┎灰�隨便嚇唬孩子：用嚇唬來教孩子，對他們的心理不利，易造成恐懼的心理。長大后，容易有自卑、膽怯、恐怖癥等性格。　

　�。ǘ�）家長要以身作則，模仿是人類最基本的學(xué)習(xí)手段之一，很小的孩子就具有這種能力，如果成人不能以身作則，對孩子就有不良的影響，故父母應(yīng)加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，提高自己本身的素質(zhì)，以自己的理想去啟發(fā)孩子，去陶冶孩子的情操，塑造子女的心靈�！�

　�。ㄈ�）現(xiàn)代的家庭多只有一、兩個(gè)兒女，很容易會成為家庭的注意中心，孩子的要求，全家都想辦法去滿足，日而久之，孩子便會養(yǎng)成「自我中心」的性格。適當(dāng)?shù)闹浦箖和�的欲望，正確地誘導(dǎo)孩子的行為，是合理的教導(dǎo)方法�！�

　　（四）作息和游玩要有定時(shí)和分配合理�！�