家中有小寶寶的父母親經(jīng)常會(huì)在一起交流，小寶寶究竟誰(shuí)帶對(duì)他的成長(zhǎng)最有利？看看我們周?chē)�，把小寶寶交給爺爺奶奶，交給保姆，或者爹媽自己帶，這幾種情形都很普遍，到底誰(shuí)帶的寶寶將來(lái)會(huì)更優(yōu)秀呢？　
　
　　其實(shí)，誰(shuí)帶并不是最重要的，重要的是撫養(yǎng)人的文化程度怎么樣？智力水平高不高？教養(yǎng)方法妥不妥？是否懂得兒童心理？還有撫養(yǎng)人的性格、耐心等。　
　
　　爺爺奶奶帶孩子，是雙職工家庭常見(jiàn)的方式，相對(duì)父母而言，爺爺奶奶帶孩子的時(shí)間十分充裕，在料理孩子生活、飲食上有很多益處。但弊端也容易出現(xiàn)，那就是在教育方法上，爺爺奶奶常常有可能與父母親的態(tài)度不能統(tǒng)一，使孩子無(wú)所適從，這是非常有害的�！�
　
　　爺爺奶奶遠(yuǎn)在外地，有了小寶寶后，爸爸媽媽常常請(qǐng)保姆來(lái)幫忙。有育兒經(jīng)驗(yàn)且勤勞樸實(shí)的保姆是爸爸媽媽要找的最滿(mǎn)意的對(duì)象。但是，如果就這樣輕易把不到3歲的寶寶的養(yǎng)和育全交給文化不高的保姆，無(wú)疑會(huì)使你的孩子失去極好的早期教育時(shí)機(jī)�！�
　
　　影響兒童智力發(fā)育環(huán)境因素的研究表明，其中在撫養(yǎng)人文化程度與兒童智力相關(guān)性的研究中發(fā)現(xiàn)，撫養(yǎng)人的文化程度越高，被撫養(yǎng)兒童的智商也相對(duì)較高。反之，若撫養(yǎng)人文化水平較低。具體一些，撫養(yǎng)人文化程度在大專(zhuān)文化水平以上，其撫養(yǎng)的兒童智商為最高；若撫養(yǎng)人為中專(zhuān)、高中、初中和高小以下的，兒童的智商值也依次降低。　
　
　　當(dāng)然，也有不同，如有的家庭爺爺奶奶的文化程度就不見(jiàn)得一定比爸爸媽媽的文化水平低，那是不是應(yīng)該讓孩子跟著爺爺奶奶過(guò)日子呢？對(duì)此，又有一項(xiàng)關(guān)于兩代人教養(yǎng)與三代人教養(yǎng)對(duì)兒童智商發(fā)育的比較研究，結(jié)論是：三代人教養(yǎng)的孩子智商也稍低于由父母直接教養(yǎng)的孩子。從其中的原因分析來(lái)看，除開(kāi)文化程度的因素，爺爺奶奶教養(yǎng)孩子時(shí)呵護(hù)常常多于嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的期望值也會(huì)比爸爸媽媽的要低，更主要的是，因此而導(dǎo)致爸爸媽媽和爺爺奶奶在教養(yǎng)孩子的細(xì)節(jié)方面有很多分歧，從而導(dǎo)致了教育效果的南轅北轍。　
　
　　所以，綜合所有的因素來(lái)看，孩子還是爸媽自己帶比較合適。孩子的眼睛就像攝像機(jī)，把父母的言行舉止都記錄下來(lái)。所以，父母給孩子的，不僅有言教，還有身教。此外，由于幼小的孩子對(duì)母親天生的依戀，母親的文化水平及教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響力又比父親更勝一籌�！�
　
　　由于有多種因素，不可能每個(gè)孩子都由父母親自帶，但無(wú)論誰(shuí)帶，都要盡量給孩子更多接觸大自然，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。在帶他進(jìn)入社會(huì)和大自然時(shí)，要多給他一點(diǎn)解釋?zhuān)�告訴他相關(guān)的知識(shí)；讓孩子多動(dòng)手，動(dòng)手本身可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，刺激智力的發(fā)展。教育方法上，要寓教于樂(lè)，盡量通過(guò)游戲方式來(lái)達(dá)到教育的目的�？梢哉f(shuō)，只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，科學(xué)教養(yǎng)，并持之以恒，你就會(huì)帶出一個(gè)高智商的寶寶。

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