孩子良好品質(zhì)和健全人格的形成，需要正面表揚和鼓勵，也需要從反面進行批評和教育，有時還要從失落的痛苦中加以引導(dǎo)，引起自責(zé)，自省自勵。 
　　我的女兒很喜歡金魚，常趁我們不注意偷偷地把金魚從魚缸里撈出來玩，其結(jié)果自然是金魚一條接一條地死去。我和丈夫耐心地教育她，但收效甚微。后來，我想到了盧梭提出的“自然后果法”，就是讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗去接受教育，體會自己所犯錯誤的自然后果，從而學(xué)會怎樣去服從自然的法則。我想，何不試試這個方法，也許可以奏效呢！
　　于是，我和丈夫約好不再買金魚，讓魚缸就空在那兒。過了幾天，女兒見沒有金魚可看了，心里挺著急。這時，我便抓住時機問她：“芳芳，為什么你沒有金魚看了？”女兒明白了，不好意思地說：“因為我把金魚撈出來，把金魚弄死了�！迸畠赫J(rèn)識了自己的錯誤，我多高興��！我?guī)е�她買了幾條金魚，孩子吸取了教訓(xùn)，再也沒有撈過金魚。
　　對于三四歲的幼兒，單靠正面教育是不夠的，適當(dāng)采用“自然后果法”，有時會收到意想不到的效果。
　　父母應(yīng)該讓孩子學(xué)會為自己的行為負責(zé)，以培養(yǎng)他們的責(zé)任感。要讓孩子懂得，如果是自己辦錯了事，責(zé)任就該自己負，從而使其引以為戒，不犯或少犯類似錯誤。