剛下過(guò)雨，地上有一些積水，3歲的點(diǎn)點(diǎn)正跟著爸爸媽媽往家走。突然一聲響，點(diǎn)點(diǎn)故意踩進(jìn)了積水里，鞋子、褲子都弄濕弄臟了，爸爸媽媽也未能幸免。 
　　如果你是點(diǎn)點(diǎn)的父母，這時(shí)你會(huì)怎么做？下面這些父母的做法可能代表很大一部分父母對(duì)這個(gè)問(wèn)題所持的態(tài)度。
　　父母A——“積極拒絕”
　　做法：我很生氣，會(huì)罵點(diǎn)點(diǎn)，還會(huì)忍不住打他，誰(shuí)叫他故意的？如果不加禁止，下次他還會(huì)照樣做。打罵孩子當(dāng)然不好，我心里也疼啊，但我覺(jué)得還是要嚴(yán)格管教。否則，行為不好很容易惹人厭的。今天我對(duì)他嚴(yán)格了，他改了，那對(duì)他今后可是受益非淺的。雖然我們也知道3歲的孩子其實(shí)就是調(diào)皮，可做父母的不能縱容，不是說(shuō)“3歲看老嗎？”
　　專家分析：父母A的做法是典型的“積極拒絕型”養(yǎng)育方式，一看到孩子所謂的“不良行為”，就馬上采取嚴(yán)厲地打、罵，以為這樣的懲罰可以減少孩子的“不良行為”。其實(shí)，“踩水坑”這樣的事情很多孩子都會(huì)做，或者曾經(jīng)做過(guò)。其實(shí)孩子的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，他們只會(huì)考慮到“好玩”，而不會(huì)去注意“臟”與“他人”的，畢竟其社會(huì)性還沒(méi)有發(fā)展得那么好！因此，孩子的本意并無(wú)“惡意”，只是一種本能的沖動(dòng)，他們根本不知道這樣做的后果�？梢坏┏扇藢�(duì)這個(gè)行為做出了反應(yīng)，就等于給了該行為一個(gè)反饋，根據(jù)行為理論，一個(gè)行為所產(chǎn)生的效果將決定該行為是否會(huì)再次出現(xiàn)。
　　許多研究都發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)子女采用嚴(yán)厲懲罰(即“積極拒絕”方式)越多，孩子越可能多地表現(xiàn)出孤獨(dú)、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、喜歡冒險(xiǎn)等特征，也更容易產(chǎn)生焦慮、擔(dān)憂及某些強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。這些負(fù)面的體驗(yàn)自然影響兒童身心健康，容易引發(fā)不良行為，如退縮、攻擊等。具體分析，表現(xiàn)如下：
　　(1)“積極拒絕”導(dǎo)致逆反心理
　　積極拒絕的方式非常粗暴，對(duì)孩子的肉體和心靈容易留下創(chuàng)傷。比如，點(diǎn)點(diǎn)在懲罰后會(huì)認(rèn)為：“我怎么做什么都錯(cuò)啊！我怎么做都要挨打、挨罵！”結(jié)果，非但不能改變點(diǎn)點(diǎn)的“不良行為”，還讓點(diǎn)點(diǎn)越來(lái)越?jīng)]有了自信，干脆“壞”到底了——你不讓我踩，我就偏要踩，反正都是打，還不如多踩兩下。這也就是“逆反心理”。其實(shí)，在很多的兒童攻擊性行為中，都有父母積極拒絕方式的影子。
　　(2)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤反而學(xué)到了父母懲罰的樣子
　　父母在施以懲罰的同時(shí)也給了孩子榜樣，一旦被孩子認(rèn)同，孩子會(huì)用同樣的方式對(duì)待他人，結(jié)果就不是簡(jiǎn)單的“踩水”問(wèn)題了，而是真正的“行為問(wèn)題”，諸如：打人、挑釁，甚至殺人等攻擊性、反社會(huì)性行為及情緒問(wèn)題，如沖動(dòng)、易怒等。
　　(3)造成其他不良的行為
　　這種方式容易給孩子造成傷害。為了逃避傷害，孩子可能采取另一些不當(dāng)行為，如謊言、外逃等。比如，點(diǎn)點(diǎn)可能會(huì)當(dāng)著父母的面說(shuō)“不踩了”，可父母一下不在，會(huì)更變本加厲地“踩”下去。
　　父母B——“冷處理”
　　做法：我會(huì)說(shuō)孩子兩句，但不會(huì)很在意，畢竟是小孩子嘛，不過(guò)貪玩罷了。我們小時(shí)候不也做過(guò)同樣的事情嗎？如果他不聽(tīng)，繼續(xù)這樣“惡作劇”，那我干脆不理他，小孩子的行為很多時(shí)候你越是當(dāng)回事，他就越得意，越要去干。何況書(shū)上不是經(jīng)常講2、3歲是孩子的“第一反抗期”嗎?這個(gè)時(shí)候如果父母硬來(lái)，他也會(huì)很倔，倒不如干脆不理他，他弄得沒(méi)意思了，也就不做了。
　　專家分析：“冷處理”確實(shí)是改變孩子行為問(wèn)題的一種常用方法，它強(qiáng)調(diào)對(duì)行為問(wèn)題的暫時(shí)擱置，既不鼓勵(lì)、也不懲罰，就好像這個(gè)行為根本沒(méi)發(fā)生。行為的延續(xù)總是需要“反饋”的，需要一個(gè)說(shuō)法，而“沒(méi)反應(yīng)”恰恰讓行為摸不清方向，反而會(huì)自然消退。比如點(diǎn)點(diǎn)的“踩水”，也許他確實(shí)有故意“惡作劇”的成分，如果你罵他，他覺(jué)得激怒了你，挺得意；如果你好言相