杰米躲躲藏藏地走進幼兒園，這樣，其他小孩就不會看到他那“愚蠢”的頭發(fā)式樣了，杰米的同班小朋友尼克注意到了杰米的困窘，他從墻上拿了一項消防隊員的大帽子，扣在他朋友的頭上說“沒關(guān)系，頭發(fā)會長回來的�！薄�
　
　　尼克的老師看到尼克所顯示的同情心非常激動，但是，幾分鐘之后，當(dāng)兩個孩子一塊在給圖畫著急的時候，尼克掉過頭去對杰米說“我的畫漂亮，你的畫難看死了�！薄�
　
　　一個孩子怎么可能一會兒定于同情心，一會兒又那么以自我為中心呢？這種互相矛盾的行為對這個年齡的孩子來說是很正常的。洛杉磯的朱第斯.瓦格納博士說，“在大約5歲的時候，孩子的認知能力開始發(fā)生巨大的變化，最新的研究顯示，同情心在孩子學(xué)步的時候就已經(jīng)有了，但是學(xué)步孩子的表現(xiàn)不同，他會模仿他所看到的母親安慰別人的方式，比如給別人一個吻，吹來安慰別人，5歲的孩子已經(jīng)能設(shè)身處地地為別人著想，以尼克為例，他看到杰米的發(fā)式，馬上就能想到怎樣能才使朋友好受些�！薄�
　
　　“但是，這種同情他人的新能力常常與5－6歲孩子以自我為中心的特點相抵觸，因此，孩子就會搖擺于這兩者之間�！薄�
　
　　專家說，這個年齡的孩子需要很多實踐來調(diào)節(jié)他們的社交能力，如果你的孩子不愿意到同學(xué)家里去玩，告訴他為何技巧地退出的方法，比如，不要說“你家的玩具不好玩，我不想到你家來，”可以說“謝謝你，但是我今天不想到你家玩�！薄�
　
　　如果你的孩子與同伴有了爭執(zhí)，不要馬上跳出來調(diào)解爭執(zhí)，“5－6歲的孩子需要經(jīng)歷幾次社會性的風(fēng)暴來了解到他們對此有承受能力”瓦格納博士說，如果家長不插手把事情鬧大，很多爭執(zhí)很快會煙消云散，但是，如果裂痕很深，家長就需要和孩子談?wù)勆缃患寄艿膯栴}了�！�
　
　　你的孩子很可能需要你的幫助來對付不斷變化的派別活動，“在幼兒園與一年級，派別活動僅僅是容納與排斥�！眳^(qū)格納說，女孩排斥男孩，男孩排斥女孩，因為大家都要尋找玩耍方式相似的伙伴，“到了5歲，很多孩子發(fā)現(xiàn)了他們可以通過賦予友誼或撤走友誼的方式來獲得地位，這個年齡的一個特點是，如果一件事只有幾個孩子能夠做，這件事就變得特別起來，因此，生日聚會就不再邀請全班同學(xué)，也不再那在乎收到的生日禮物的多少。”　
　
　　如果你的孩子一直收不到邀請，試看幫助他來克服他失望的感覺，你可以說“我知道你沒有收到約恩的邀請很難受，但是你是否有辦法使自己好受起來呢？”這種說法使孩子感到他有機會來表明，他能夠?qū)Ω独щy的局面，你可能會驚訝于孩子所表現(xiàn)出的內(nèi)在力量�！�
　
　　你也可以幫助孩子打破這種派別活動，邀請個別的同學(xué)上你家來，由于你的孩子是在自己家里，他會具有更多的社交自信，孩子在脫離了派別的壓力后也較易形成友誼關(guān)系�！�
　
　　一般說來，專家認為孩子不需要許多的伙伴�！叭绻�你的孩子有一至兩個非常要好的朋友，他在社交方面已經(jīng)很強了”瓦格納說“幫助孩子加深與這些孩子的友誼比要求孩子與班上最有人緣的同學(xué)結(jié)成友誼更為值得�！�