家長在糾正孩子的不良行為或習慣時，如果滲透一點“急降溫”的思想，那么對孩子產生的沖擊力比急剎車、急轉彎要小得多，取得的效果也要好很多——

　　家教，需要“急降溫”和“慢加速”

　　那還是幾年前，兒子上幼兒園大班，我們這里悄然興起了電腦游藝室，很多孩子都迷上了，兒子也不例外。

　　那天，我找孩子吃晚飯，有人告訴我，他在游藝室里玩電腦游戲。我迅即找到那里，發(fā)現他正擠在人縫里全神貫注地看別人擺弄電腦。我喊了他兩聲，他全然沒有聽到。于是，我上前生氣地拉了他一把，他回頭一看是我，驚恐地往外就跑。

　　回家后，我忍住怒氣，沒有批評他，吃過晚飯，我牽著他的手去外面散步。我心平氣和地問他：“電腦游戲好玩嗎？”他低頭不語。我又問：”你沒有上機操作，親自去玩，擠在人縫里看有什么意思？“他小聲地回答：“我沒有銅板。買一個銅板才能玩一次。”“一個銅板多少錢？”我問他�！拔褰清X�！彼�小心地看了看我的表情。

　　我沉默了一會兒，小聲對他說：“我給你五元錢，去買十個銅板，用完了就別再去玩，也不要再去看別人玩，行不行？”

　　兒子驚奇地睜大眼睛，疑惑的表情表示他不相信我會真的給他錢去玩。于是，我拿出五元錢塞到他手里：“我晚上還有事，你去玩吧，不要一次都用光�！彪S即松開他的手，讓他回家，自己去了辦公室。

　　自這次以后，我開始不斷地給他灌輸小孩子不能迷戀電腦游戲的道理，還經常講小孩子玩電腦游戲，累壞了眼睛，或中了別人圈套吃虧上當的事例來給他“降溫”。后來，他玩電腦游戲的興趣在“緩沖”和“降溫”中被淡化了，十個銅板還沒有用完，就再也不進電腦游戲室了，至今還有兩枚銅板留在他的小抽屜里。

　　為了充實兒子的課余生活，我要求他每天做一點家務，哪怕只做一點也行。還要求他完成一至兩道有趣味的數學題，對了就給予獎勵，錯了就帶著他一起做。由于我采取的是“慢加速”的辦法，一點點地促使他進步，他并沒有感到壓力，慢慢地迷上了數學，上學后，數學成績好得不得了。小學五年級時，他參加全國小學生數學奧賽，獲得了全國二等獎。進入初中后，他在各方面嚴格要求自己，每學期都被評為三好學生。初中畢業(yè)前，參加全國初中物理競賽，獲得了一等獎，并獲準參加國家教委理科試驗班的招生考試，最后以優(yōu)異的成績被錄取。

　　編后話：這位家長大概是位車迷。他用駕駛汽車的原理講述了一個教育孩子的道理。這位家長認為，對孩子的缺點，家長先不要動怒，應采取“急降溫”的方法，如同開車時水溫高了降低水溫一樣，待“冷卻”后再進行處理。要求孩子進步，家長則應采取“慢加速”的辦法，即一點點地促使他進步，而不是一下子從40碼加速到100碼。要設想孩子就是一輛有待磨合的新車，終有一天，他會迅速地奔跑起來。

　　“急降溫”、“慢加速”，這一急一慢，說得實用、貼切。