20年以前，在瑞典斯德哥爾摩市的現(xiàn)代博物館舉辦了題為“如果眼睛能躍過圍墻”的展覽，介紹了意大利北部小鎮(zhèn)瑞吉歐·埃米里亞的學前教育系統(tǒng)。在以后的20年中，這個展覽更名為“幼童的百種語言”并巡展各國，在世界上引起了極大的轟動。 
　　正如瑞吉歐教育系統(tǒng)的創(chuàng)始人馬拉古茲所言，“孩子是由100組成的。孩子有100種語言，100只手，100個念頭，100種思考問題的方式、游戲的方式以及說話的方式、驚訝的方式和愛慕的方式；他們以100種歡樂去歌唱和去理解，他們有100個世界去探索、去發(fā)現(xiàn)，有100種世界去發(fā)明，有100個世界去夢想�！比欢�，成人往往不太懂得這一點，他們習慣于以自己的方式去看待孩子，習慣于將自己所謂的合乎邏輯的想法強加于孩子，他們告訴孩子，不要用手去操作，無需用腦去思考，不必帶著快樂去理解，只需聽不要說；他們告訴孩子，游戲與工作，現(xiàn)實與幻想，科學與遐思，理智與創(chuàng)造，所有這一切都是水火不相容的；他們從孩子的100個世界中硬是取走了99，催促孩子去認識已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的世界，逼迫孩子按照成人的標準行事。
　　當今，瑞吉歐學前教育系統(tǒng)之所以引起人們的關注，是因為該系統(tǒng)為孩子的成長創(chuàng)造了優(yōu)良的學習環(huán)境。在成人充分接受和尊重孩子的情境中，孩子自主地探索世界，學習與他人共同生活，自由地表現(xiàn)自我，這樣，孩子能夠發(fā)現(xiàn)自我存在的價值，愿意拓展自己的發(fā)展空間，在與環(huán)境的交互作用中最大程度地發(fā)揮潛能。孩子的眼睛如果能夠躍過圍墻，這說明了孩子能夠真正地動腦、動眼和動手，用其整個身心去建構自己的心智和人格；這說明孩子已擺脫人為的障礙，能夠主動地去發(fā)展自我，而這道成為障礙的圍墻則是由平庸、浮夸、迎合、惰性和怯懦所組成的，多少年來，它陳腐、頑固、偏執(zhí)和不通情理，它以一廂情愿的方式強加于孩子。瑞吉歐學前教育系統(tǒng)還給了孩子100個世界，幫助孩子的眼睛躍過圍墻，它獲得了成功。