心”地監(jiān)督下去，同時(shí)也期盼著解脫的日子早日到來(lái)。

　　用大道理說(shuō)教

　　孩子，只因你還不懂  唐海東

　　孩子，人生是一條很長(zhǎng)的路，父母已經(jīng)走了幾十年，知道什么地方有坑，什么地方有絆腳石，應(yīng)該回避應(yīng)該繞過(guò)，什么樣的路平坦而又可以直達(dá)目標(biāo)，如果父母不這樣要求你，你們就可能要跌跤、受傷。當(dāng)你長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)你也有了小孩的時(shí)候，你就會(huì)懂得父母今天所做的一切。是的，你們有童心，你們也有思想，但畢竟還幼稚，也許讓你們多跌幾跤會(huì)很快成熟起來(lái)，但父母就你這一個(gè)孩子，怎么舍得讓你們摔跤啊。

　　成人的經(jīng)驗(yàn)有可取之處，但我們?nèi)鄙僖环N能讓你們接受的方法，我們很愿意和你們共同探索，但在沒(méi)有更好的方法出現(xiàn)之前，唯一能做的就是先聽(tīng)聽(tīng)我們大人的。

　　“孩子跟別人比”  楊雄上海社科院青少年研究所所長(zhǎng)

　　我們?cè)��?jīng)做過(guò)調(diào)查，這種現(xiàn)象占了六成以上的比例。說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)，這是家庭教育中對(duì)孩子的一種“精神虐待”。父母常把孩子的薄弱點(diǎn)跟別人的優(yōu)點(diǎn)比，有時(shí)一些刺激性的話(huà)脫口而出，孩子是最不能接受的。這樣往往導(dǎo)致孩子自卑，甚至有孩子考前過(guò)分緊張、大病一場(chǎng)的例子。所以，把自己孩子跟別人比是典型的“劣性刺激”，不如換用積極的鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造家庭的溫馨感，有利于孩子自信心的培養(yǎng)。“用大道理說(shuō)教”這與父母的素質(zhì)和教育技巧有關(guān)。父母接受新信息不及時(shí)，用老經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子就顯得落后，效果當(dāng)然不好，父母應(yīng)致力于提高教育素質(zhì)。社會(huì)各界也可以做很多，如開(kāi)設(shè)父母學(xué)校等；媒體也可以開(kāi)出專(zhuān)門(mén)的欄目請(qǐng)父母談體會(huì)、做些成功個(gè)案的分析、請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，普及進(jìn)步的教育方法。

　　值得一提的是，除說(shuō)教外，“三句話(huà)父母”現(xiàn)象也很?chē)?yán)重，即父母只把三句話(huà)掛在嘴上：“到學(xué)校要聽(tīng)老師的話(huà)！”“今天功課做好了嗎 ”“考試成績(jī)?cè)趺礃影�？”這種僵化的教育方式也應(yīng)避免�！跋拗普n外興趣”這其實(shí)限制了孩子的發(fā)展�，F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)已把課堂競(jìng)爭(zhēng)延伸到了課余的競(jìng)爭(zhēng)。大人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子處處設(shè)防，凡是覺(jué)得與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事就加以限制；而大人的選擇往往成人化、功利化。結(jié)果高期待的父母造就了高焦慮的孩子。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題的根本解決要呼吁教育體制的真正松綁。對(duì)父母而言，則應(yīng)意識(shí)到體驗(yàn)充分的快樂(lè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)才有益。用大人的意志替代孩子的思考和選擇，會(huì)抑制他們的想象力、創(chuàng)造力，甚至密集的學(xué)習(xí)還會(huì)損害記憶力