事。之所以如此，是因為父母的認可與贊揚直接作用于幼兒的尊重需要，正向的鼓勵與肯定可以激發(fā)幼兒的積極情緒，增強幼兒的自信心，滿足幼兒的尊重需要；負向的批評與否定則導致幼兒消極情緒和情感的產生及尊重需要的匱乏。
 
　　 4．要求負責
 
  　  要求負一定的責任是幼兒自主性行為進一步發(fā)展的產物，一個常見的現(xiàn)象是幼兒不再順從于成人的包辦代替，而是要求“我自己來”。
 
    　于是，從服務于自己的吃飯、穿衣、洗澡到成人的燒飯、擦地，幼兒都想“插一手”。他們跑來跑去、忙個不停，即使被成人稱為“幫倒忙”也樂此不疲，除非遭到強令禁止、訓斥，被趕到一旁，才肯罷手，限于發(fā)展的水平和已獲得的社會經驗，幼兒能完成的負責行為畢竟很有限，但他們卻從這有限的行為中看到了自己的力量，自己對這個世界的操縱和控制，由此而得到成就感，自尊感的體驗。 
 
　　5．要求有自己的空間
 　
　　幼兒行為控制能力雖然很弱，但他們仍渴望擁有一塊領地，這塊領地既是空間上的，也是心理上的。在那里，他們可以隨意擺放自己的物品，玩具，給玩具分配角色、安排任務，可以講述自己的故事，傾泄情感，保存自己的小秘密。這塊領地是幼兒精神發(fā)展的庇護所，也是他們作為人之尊嚴的重要堡壘，就和成人的陷私一樣，不讓外人隨便刺探。在成人眼里，也許這塊領地里的一切、連同小孩子的心計均可以一目了然，但絕不可以輕意點破。因為，一旦讓幼兒發(fā)覺自己的秘密全在成人的掌握與控制之中，他們的尊重需要就會遭受挫折，滋生出自卑、弱小無能之感，從而喪失基本的自尊與自信。