有調(diào)查顯示，獨(dú)生子女由于沒有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作的精神，又缺少競爭性，所以社會適應(yīng)能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性傾向。有專家認(rèn)為，要讓孩子有健康開朗的性格，必須在3歲以前就注重他們的個(gè)性培養(yǎng)，父母雙親應(yīng)同時(shí)參與對孩子的教育。

　　讓父親有更多時(shí)間參與到教育也是目前教育界的呼聲，現(xiàn)代社會，母親通常被認(rèn)為是孩子主要的照顧者，孩子也往往更依戀自己的母親。一般說來，父親角色和在社會上承擔(dān)的職業(yè)職能決定了父親參與撫育孩子的時(shí)間少于母親。但是，這并不表明父親對孩子的成長不重要，大量的研究資料表明，父愛在嬰兒的成長中起著重要的、不可替代的作用。父愛對孩子的影響遠(yuǎn)不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。與父親接觸少的孩子，體重、身高、動作等方面的發(fā)育速度都要落后一些，并普遍存在焦慮、自尊心不強(qiáng)、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為憂慮、多動、有依賴性，被專家稱為“缺少父愛綜合征”。

　　有研究表明，4歲前不與父親一起生活的男孩在性別角色上趨于女性化，同時(shí)，早期失去父愛的女孩在女性角色的形成上也受到影響。由于父親引導(dǎo)孩子參與的游戲較多是運(yùn)動性、技術(shù)性和智能性的，并通常以他們固有的男性特征，諸如獨(dú)立性、進(jìn)取性、合作性、自信心等影響孩子。他們熱情、寬厚、敢于冒險(xiǎn)、勇于堅(jiān)持等特征，使孩子在不知不覺中模仿和學(xué)習(xí)。

　　這就與孩子從母親的性別特征中得到諸如關(guān)心別人、同情心、溫和、善良等方面相結(jié)合，形成孩子較完善的人格基礎(chǔ)。父親還能使孩子對動手操作更感興趣，這就激起兒童的探索精神、想像力、創(chuàng)造性以及求知欲望。同時(shí)，父親還能擴(kuò)大孩子的社會活動范圍和社交內(nèi)容，影響孩子的社交興趣和需要。

　　有專家認(rèn)為，孩子不愿意上幼兒園，并非是幼兒園的問題，而是孩子自身的承受力相對較差，同時(shí)，這兩個(gè)孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)，即母親的關(guān)愛過于細(xì)致，存在過分保護(hù)的問題。

　　對于這些性格敏感又較為膽小、黏人的孩子，專家說，要以鼓勵(lì)為主：讓孩子對自己的優(yōu)點(diǎn)更多敏感，但要就事論事，切忌混淆是非；多與孩子交流：這類孩子通常不善于與人交流，父母更應(yīng)多引導(dǎo)孩子說出自己的心里想法；多與外界接觸：給孩子創(chuàng)造敞開式的環(huán)境，讓他們多與其他小朋友交流接觸。建議可以經(jīng)常邀請其他小朋友來家玩，或者經(jīng)常帶孩子外出；多給孩子資源：所謂的資源，可以理解為物質(zhì)上的，讓孩子擁有一些比較特殊的物品，增強(qiáng)其自信。

　　專家最后強(qiáng)調(diào)，0~3歲是孩子建立健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的孩子對父母的依賴是無條件的，需要父母花費(fèi)大量的時(shí)間，來給孩子建立安全感。