21;訓(xùn)練所送到另一個訓(xùn)練班時，無異的她剝奪了兒子跟母親之間有益的“互相作用”機會。事實上，“跟媽媽玩”對母子而言，應(yīng)遠比兒子參加“填鴨式”訓(xùn)練班的收獲大得太多太多，而身為母親的卻未覺察。

　　然而這還不是最壞的情況。當小男孩長到三歲大時，他開始積極反抗，并拒絕學(xué)習新技能。同時出乎意料媽媽又懷孕了。這會兒，她沒有精力再開車把兒子送到各種“超級娃娃”訓(xùn)練班去了。當嬰兒出生后，她感到更疲倦。她已經(jīng)使自己處于兩難的困境中：她害怕倘若從此不讓大兒子繼續(xù)參加一些特別活動的話，她會前功盡棄，并可能對長子造成無可彌補的傷害……

　　最后，在精疲力竭之余，她決定不再以過去的方法來處理兩個孩子。她把大兒子放到一所白天托兒中心去，也停止孩子大部份的特別訓(xùn)練班，只留下兒子喜歡的班。由于白天托兒中心的幫忙，以及她讓大兒子及自己減少壓力，她恢復(fù)了大部份的精力，并且似乎做得很好……

　　小男孩的情形還不十分清楚�，F(xiàn)在顯現(xiàn)的是，他凡事過分憂慮、畏縮，他也因嘗試取悅母親而深受困擾……

　　艾里斯認為：父母們有許多的情緒反應(yīng)和困擾，都是自找的，即自陷泥潭。唯有信念的重新建立，他們才能對造成情緒困擾的真正原因展開反擊行動。