人要用書寫來表達自己的思想，一邊想所要表達的內(nèi)容，一邊要再現(xiàn)出與內(nèi)容相應(yīng)的字詞的形式，并且協(xié)調(diào)手的運動把它寫出來。這種高度復(fù)雜的協(xié)調(diào)能力只有給幼兒提供充分的聽、說、讀、寫同時進行學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，才能開發(fā)出這種能力，最終成為一種自動機制，使人自由自在的非常流暢的用筆來表達思想感情，就像說話一樣容易。 而傳統(tǒng)書寫方法將聽說讀與寫分開，孤立、機械、強制性的寫字，而忽視了科學(xué)開發(fā)幼兒的書寫能力，將來會造成幼兒不能將心中所想，快速準確的用文字表達出來，幼兒未來出現(xiàn)想與寫的銜接不良，不能達到手腦合一。學(xué)習(xí)中會發(fā)生這樣一些現(xiàn)象，讓其用口語來表達內(nèi)容非常精彩、生動，而讓其用文字表達卻非常困難。在作文時、答題時等會出現(xiàn)表達困難、書寫速度慢等，很多家長誤以為孩子貪玩懶惰、書寫不認真，其實很可能是這方面有問題。這對幼兒的未來學(xué)業(yè)發(fā)展非常不利，可能會導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗，因為幼兒日后學(xué)業(yè)所面臨的學(xué)習(xí)也好、作業(yè)也好、做習(xí)題也好、考試也好，都需要幼兒有著非常優(yōu)秀的書面語言能力。 另外，這種機械、孤立的書寫方法，幼兒很難理解書寫的意義，更不會感到書寫的興趣，也很難用書寫來表達自己的思想，嚴重阻礙了幼兒書寫能力的發(fā)展，很多老師家長誤以為多寫字就能提高幼兒寫的能力，這是對書寫的片面認識，是錯誤的。所以我們的教師和家長應(yīng)充分認識到這種孤立、機械、強制性書寫的害處。給幼兒創(chuàng)造一個充分的聽說讀寫的語言環(huán)境。