家長(zhǎng)望子成龍心切，往往把對(duì)兒童的早期教育理解成讓孩子少玩耍多學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫孩子學(xué)這樣那樣的知識(shí)，這樣不但達(dá)不到預(yù)期目的，還會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，以至于影響入學(xué)后的學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)要按照孩子生理和心理的發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)從而避免強(qiáng)迫教育。

    從激發(fā)興趣入手無(wú)論讓孩子學(xué)什么，都要先啟發(fā)和培養(yǎng)孩子對(duì)那種事物的興趣和愛(ài)好，讓他產(chǎn)生興趣后自愿、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，要讓孩子學(xué)習(xí)畫畫，就要多給孩子買一些畫冊(cè)，既要買一些色彩鮮艷容易吸引孩子的，又要買一些線條簡(jiǎn)單、易學(xué)易畫的，讓他們多接觸這類東西，激起他們畫畫的欲望。同時(shí)，家長(zhǎng)還要進(jìn)行必要的講解和引導(dǎo)，讓孩子逐步產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

    循序漸進(jìn)對(duì)孩子的要求要合理，不能標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，進(jìn)度過(guò)快，否則會(huì)使孩子感到學(xué)習(xí)是非常吃力的事。即使孩子對(duì)某一種事物有興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和進(jìn)度要求上也要以孩子能承受為前提。學(xué)習(xí)一種知識(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)使人產(chǎn)生厭倦情緒；要求進(jìn)度過(guò)快，不僅會(huì)使基礎(chǔ)打不牢，還會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒，以至于望而卻步、知難而退。

    創(chuàng)造良好家庭氛圍家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響潛移默化，而且是不可忽視的。因此，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上既要注意“身教”，經(jīng)常讀書看報(bào)，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，又要注意營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如，要讓家里多一些書，讓孩子從小就與書接觸，自然就會(huì)產(chǎn)生讀書識(shí)字的興趣。特別要指出的是，不要讓孩子像在學(xué)校一樣，學(xué)完一本再去買一本，要讓家里到處都是書，成為“書的世界”，以這種氛圍再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。王愛(ài)苗