誰偷走了孩子的思考能力
 
 
 
孩子掌握更多的知識并不重要，因為，書、電腦、網絡可以替代。
　　孩子知道問題答案、結果也不代表聰明，因為要看他是如何得到，能不能得到。
　　在孩子成長過程中，思維很重要，思維能力是影響他人生發(fā)展的重要核心能力。
　　如果有了一種思維方式，孩子養(yǎng)成了習慣，他自己可以去發(fā)現問題；如果有了一種思維方式，孩子養(yǎng)成了習慣，他自己可以去學習解決問題。
　　然而所有的思維來自興趣。所以千萬不要掃興，成為孩子思維的竊賊。

　　孩子的興趣

　　快樂的童年是因為有數不清的興奮點，一方面是因為大腦本來就是處于一個發(fā)育的過程，神經細胞末稍飛速發(fā)展，對什么事都敏銳，好奇；另一方面心智也單純，所以心理很少有負擔，想到什么就是什么，思維非�；钴S。

　　而我們成人的思維大都有一定的定勢，尤其在情緒差的時間，思維更加狹隘。

　　可當我們與孩子們碰撞時，會出現什么樣的結局呢？

　　放學路上，三個男孩子利用回家的路程在玩超級“剪刀石頭布”，只不過，三種土工具已被動漫中的武器所替代了，并且四肢替代了手掌。邊玩邊走，其樂無窮。

　　而你呢，還需要接孩子早回家，需要做飯，監(jiān)督孩子做作業(yè)等等，這時候，你會如何處理？

　　A：強拉了自己的孩子就走，并告訴他你的種種理由。
　　B：用成人的口氣，連哄帶騙拆散了這個小團伙，帶了孩子就走。
　　C：耐心地等到他們玩到家門口。
　　D：興致勃勃地觀戰(zhàn)，直至到家門口，還接下去與孩子討論你小時候的土游戲“剪刀石頭布”，討論如何在游戲中獲勝。

　　第一種節(jié)約的是你的時間，但是，你掃了孩子的興致，同時,你也少了一份趁他興致濃厚時,與你交流探討的機會，也讓他失去了思考的機會。你所謂的理由會讓他產生厭煩，壓抑了大腦活躍的機會。

　　當孩子對某事發(fā)生興趣，或興致正高時，是孩子在有生理方面和心理方面的得到一種滿足，他就會產生情緒方面的快感，它不僅能帶來快樂，更有利于深層次地啟發(fā)思維，容易并能積極地展開想象，創(chuàng)造性也好，記憶也好。所謂的快樂能帶來大腦思考的活躍深度。而這正是父母啟發(fā)、引導思考的好時候。

　　夏天，孩子們在小區(qū)游樂，有孩子在蕩秋千，有孩子在沙坑玩，也有一些孩子陪老人在一些健身設施邊上玩。這時候，有一個男孩一溜煙地爬上了一根鐵稈，原本這是固定拉繩器械的，他在頂上異常興奮，大喊：“我最高！我最高！”。這英雄式的招喚，一下子將孩子們的興趣調上來，另外的孩子一哄而上，爭著向上�！�

　　這時候，有兩類父母：一類呢，趕緊阻止自己的孩子參與危險運動；另一類積極參與，想讓孩子試試身手�！�

　　如果有父母組織一下就更好了：

　　比一比：誰爬得最快！　
　　猜一猜：什么原因第一名爬得最快？　
　　試一試：爬得慢的是否可以通過改變動作要領爬得快一點？　
　　學一學：重力、摩擦力、體力、安全知識　

　　往往平時你可能會抱怨輔導孩子的時間不夠，但是其實平時生活充滿了各學科知識，完全可以有機會利用孩子開心、興趣的時候，一點一點積累，上課學習再遇到這些內容就不覺得枯燥了�！�

　　興趣的作用是不可低估的，教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探 求真理的欲望�！薄�

　　積極的興趣，可以使人充滿歡樂，開闊眼界�！�
　　廣泛的興趣，使人精神生活充實，并能應付多變的環(huán)境。