我家附近有一所私立幼兒園。兒子亮亮2歲多的時(shí)候，我總帶他去那里玩，他玩得特別開心�？此�喜歡幼兒園，我與丈夫決定送他上幼兒園，他在班里年齡最小，是個(gè)名副其實(shí)的“小不點(diǎn)”。

　　我沒想到的是，亮亮像變了個(gè)人，總是哭著要跟我回家。我當(dāng)時(shí)想，時(shí)間長了可能會(huì)好些。很快，亮亮上幼兒園兩個(gè)月了。一天，我去看他，卻發(fā)現(xiàn)老師正領(lǐng)著小朋友們?cè)谧鲇螒颍�只有亮亮一個(gè)人在旁邊傷心地哭。我又心疼又氣憤，亮亮在家哪會(huì)受這樣的委屈��！老師怎么可以這樣不公平呢？居然不帶我兒子一起玩，簡(jiǎn)直太不負(fù)責(zé)了。老師卻解釋說，亮亮的年齡實(shí)在太小了，他根本無法適應(yīng)幼兒園的生活。

　　一聽這話，我更氣憤了，向老師發(fā)了通火，替亮亮辦理了退園手續(xù)。

　　專家分析：

　　孩子上幼兒園前后的一個(gè)最大的區(qū)別是，他由家里備受關(guān)注的焦點(diǎn)變成了幼兒園里普通的一員。由于幼兒園里有許多孩子，老師不可能對(duì)每個(gè)孩子都能做到面面俱到，因此，家長應(yīng)該學(xué)著去接受孩子可能被忽視的事實(shí)。同時(shí)，當(dāng)孩子被老師忽視時(shí)，家長不妨先總結(jié)一下這種“被忽視”是否是由孩子或家長自身的原因造成的。此外，年齡太小的孩子不適合送幼兒園。有資料表明，年齡小的孩子在其所在的集體里所承受的心理壓力是最大的。

　　事后，我仔細(xì)想了想，并傾聽了一些朋友的意見，他們也都認(rèn)為，亮亮還不適合上幼兒園。于是我和丈夫商議后，決定晚一年再將亮亮送進(jìn)幼兒園。

　　轉(zhuǎn)眼，亮亮3歲半了，我將他送進(jìn)另一家幼兒園。然而，開學(xué)一個(gè)月后，亮亮突然提出不愿再去幼兒園了，我問亮亮是不是遇到了不開心的事。亮亮向我訴苦：那天，他看到同桌樂樂有塊漂亮的小手表，很羨慕，就趁樂樂不注意，偷偷拿來戴到了手上。老師當(dāng)著全班小朋友的面狠狠批評(píng)了他，說他不該偷人家的東西，并且要他立刻將手表還給樂樂。之后，班上的小朋友都叫他小偷。聽完兒子的講述，我這個(gè)做母親的心里很不好受，決定和老師好好談?wù)劇?/P>

　　“我家亮亮拿了別人的東西，作為老師，你應(yīng)當(dāng)批評(píng)�！蔽仪榫w有些激動(dòng)，“可是，也不能當(dāng)著全班小朋友的面進(jìn)行啊，而且還用了一個(gè)‘偷’字，太過分了！你必須向亮亮道歉！” “亮亮偷拿了同桌的手表，本來是件很小的事，” 老師平和地說，“可他竟然說手表是媽媽替他買的。這樣下去絕對(duì)不是好兆頭，我是因此才當(dāng)著全班小朋友批評(píng)他的�！�

　　專家分析：

　　批評(píng)是教育孩子的重要手段之一，但批評(píng)應(yīng)當(dāng)講究方式、場(chǎng)合，孩子的心理承受能力，事后的安撫措施等多方面的因素，否則，批評(píng)不但起不到應(yīng)有的效果，還會(huì)造成許多消極后果，比如傷害孩子的自尊心、造成孩子的逆反心理等。然而，孩子往往有著較強(qiáng)的想像力，他們有時(shí)會(huì)將自己理想中的情景當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，這是由他們這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)所決定的，并不一定是在說謊。

　　最后，在園長的建議下，我與老師達(dá)成協(xié)議：老師當(dāng)著全班小朋友的面向亮亮道歉，并調(diào)和亮亮與同學(xué)之間的友好關(guān)系；在家里，我也進(jìn)一步教育亮亮，讓他了解到拿別人的東西是不正確的，如果需要，媽媽可以買給他，并讓亮亮向同桌樂樂道歉，同時(shí)寫一份檢討書交給老師，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，以后改正。

　　很快，亮亮又恢復(fù)了以往的燦爛笑容，與全班小朋友玩成了一團(tuán)，看著他那快樂的樣子，我內(nèi)心無比欣慰。

　　不知不覺，亮亮已升入中班了，和許多男孩子一樣，他變得非常調(diào)皮。一次家長會(huì)上，老師告訴我，亮亮常做出一些不安分的事來。當(dāng)天回去后，我也教育了亮亮�？勺屓藫�(dān)心的事情還是發(fā)生了。

　　那天，我回到家里，發(fā)現(xiàn)亮亮坐在沙發(fā)上發(fā)愣，鼻子變得青紫，神色很不對(duì)勁，經(jīng)詢問后才得知，原來亮亮一時(shí)好奇，趁老師不注意，就拿著預(yù)備上公開課的道具玩，掉到地上損壞了，老師一氣之下，罰他當(dāng)著全班小朋友的面