兒都有著自己獨特的發(fā)展速度和方式，簡單的拿幼兒與幼兒比較不僅很難起到糾正幼兒不良行為的目的，還往往容易使幼兒喪失自信，甚至產生抵觸情緒。而在表揚幼兒時，家長也容易在無意間把幼兒的目光引向別人：“你比鄰居家明明聰明多了�！薄澳憬裉炫芰藗�第一，下次還要保持住�。　必M不知幼兒一旦形成眼睛老盯著別人、與別人比較的習慣時，他就不會活得自在和輕松，徒增許多無形的壓力和煩惱。讓幼兒自己和自己比，讓他產生勝任感和自我效能感，這才是表揚的最主要的目的�！澳憬裉炷茏约撼燥埩�，真好！”“你最近畫畫真有進步，再努力一下，會進步更快！”這才是適宜的表揚。

　　適宜的表揚不與幼兒的人格特點和行為結果“掛鉤”，而只看中幼兒的行為過程。因此幼兒在接受到表揚的信息后不會感到有壓力，而是感到還有更大的空間可以發(fā)展(更加努力或繼續(xù)探索解決問題的有效方法和策略)。所以，適宜的表揚的特殊作用在于能促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。經常受到適宜表揚的幼兒不會因為一個小小的勝利而沾沾自喜，也不會因為一次失敗而自怨自艾。用適宜表揚法教育成長起來的孩子，能夠正確面對失敗和錯誤，能認識到失敗和錯誤是正常的，在挫折面前他們會變得自信、堅強，會做出積極的反應。(北京教育科學研究院副研究員 劉麗)