陳克正，武漢人，他培養(yǎng)了三個博士女兒：老大是德國波恩大學的博士生；老二是清華大學的博士生；老三是中科院碩士博士連續(xù)班的學生。陳克正聲稱，“玩學習”是他教育女兒的一絕，這種學習方法，挑戰(zhàn)了中國傳統(tǒng)的“苦學成才”觀念，讓人刮目相看。

 　　 玩學習，需要家長參與

　　王少卿: 能具體說說你在教育孩子的時候是如何玩學習的嗎？

 　　陳克正：我三個女兒是在20世紀六七十年代出生的，那時物質條件差，玩具很少，也不便宜。我只得就地取材，因“物”施教，如教女兒用腳去踩電筒的光，在“玩光”中訓練孩子的速度和準確度。

　　還有“玩卡”。 卡上是簡單的加減乘除運算題。 我先做一遍，花了13秒。我要求女兒們以我的速度為標準，反復進行訓練，循序漸進。 　　還有“玩書”。中外名著、寓言故事、科學趣聞等都是她們“玩”的范圍。

 　　我不主張將學習看作苦差事，那樣家長太累，孩子也學不好。玩是自覺自愿，絕對輕松的事，沒有絲毫的被迫、強制成分。把玩和學融為一體，讓孩子們在“玩”中領悟學習知識的樂趣，寓教于玩，寓學于玩，當然能收到好的效果。

 　　 “玩學習”，為孩子減負

 　　王少卿: 玩的方式各種各樣，每一個家長和孩子都有自己的理解。玩不是目的，只是手段。你的“玩學習”著眼點在什么地方呢？

 　　陳克正：著眼于兩個高度。一是高速度，二是高準確度。

 　　現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔都很重，如果做到了高速度和高準確度，就能夠在不減少作業(yè)量的情況下使課業(yè)有所減輕。

 　　王少卿: 據(jù)說為了訓練這“兩個高度”，你設計了自己訓練的方法？

 　　陳克正：這些方法就是通過“學習游戲”來訓練速度和準確度。

 　　具體來說是這樣幾個方面：

 　　一是通過“一瞬二字”、“一瞬多字”的方法提高閱讀速度。 “一瞬二字”就是將兩個漢字作為一個“閱讀符號”；“一瞬多字”就是將多個漢字看成一個閱讀符號。例如將“中國”、“中華人民共和國”均當成一個“國”字來讀；“一目十行”就是抓中心句，抓關鍵詞的閱讀方法，領會其主要內容，不必一字一句地閱讀。

 　　光快還不行，還要有較高的準確度。我讓二女兒讀周而復《上海的早晨》的第14章，這一章共1.2萬字，她用4分鐘就讀完了。為了檢驗她是否在敷衍我，我也閱讀了一遍，并設計了十多個問題：人物之間的關系，誰的身上穿的什么衣服，誰在橋上與誰說了什么等，結果她一一答對。

 　　王少卿: 有人把你的玩學習看作是一場家教革命。你是如何看的？

 　　陳克正：“讀寫算記”被視為“學習技術”這一新觀念，會被越來越多的人接受。從這個意義上來說，人們把“玩學習”看作一場家教革命和學習革命。

 　　我所說的學習技術,是特指學生在學習過程中，從技能、技術的角度來談有關讀寫算記的速度和準確度。從技術的角度來認識“讀寫算記”，這在教育界，是一個被人忽視了的問題，實在是一個巨大的遺憾。

 　　王少卿: 對孩子的學習來說，這種忽視是不是產生了嚴重的后果？比如說，現(xiàn)在家長和孩子都在說學習負擔過重，是不是解決了學習技術的問題，學習負擔的問題就迎刃而解了？

 　　陳克正：是這樣。就拿書寫速度來說，小學高年級學生，每天約有1000字左右的書寫量，中學生約有3000至4000字的書寫量，而普通人的書寫速度是每小時1000字左右。一篇800字的作文，算上打草稿，一般要花60分鐘完成。在高考考場，就很有