社會競爭，絕不僅僅是知識和智能的較量，而更多的則是意志和毅力的較量，沒有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競爭中獲勝的。在當(dāng)今社會中，男女不平等的現(xiàn)象依舊存在，女性要獲得成功必須付出更大的努力。所以在女兒還小的時候，讓她多吃一些苦頭是很有必要的。

 　　在美國，家長從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值。美國南部一些州立中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨立生活以及適應(yīng)社會生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但是卻使學(xué)生們獲益匪淺。家長對這項活動全力支持，更沒有一位“拖后腿”、“走后門”、“搞小動作”的。

 　　美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢自己掙!”不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會給自己的父母剪草、送報賺些零用錢，女孩子做鐘點工去賺錢。

 　　有個女孩每周六要去餐館打工。母親告訴她：“你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可以領(lǐng)取工資。”但這女孩覺得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來表示自己有自立的能力。

　 　　在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就被送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女鐘點工，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉了勞動能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言，因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所以一個語言地區(qū)的姑娘通常到另外一個語言地區(qū)當(dāng)鐘點工。在德國，家長從不包辦代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

 　　從幼兒園開始，日本人就注意培養(yǎng)孩子的吃苦意識，這首先體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的生活自理能力方面。幼兒園的保育大綱上明確規(guī)定：從3歲開始，就要訓(xùn)練孩子怎樣端碗拿筷自己吃飯，怎樣自己排解大小便，怎樣在保育員的指導(dǎo)下學(xué)會穿衣脫褲系鞋帶。到了6歲，就必須養(yǎng)成獨立著裝、飲食、刷牙、洗臉的習(xí)慣。

 　　日本的小學(xué)高年級和中學(xué)，幾乎每年都要定期舉辦“田間學(xué)�！�、“海島學(xué)�！被颉吧�林學(xué)�！�，組織學(xué)生們到田間、海島或森林去“留學(xué)”，不僅讓孩子了解農(nóng)村生活，更重要的是讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見世面，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神以及克服困難的毅力。

　 　　有一個擁有億元資產(chǎn)的日本大企業(yè)家，他的獨生女正在念大學(xué)。令人意想不到的是，這個“大款”的女兒白天上課，晚上還要外出打工，以賺取自己的學(xué)雜費�！按罂睢逼届o地說：“我這樣做只是為了讓孩子從小知道生活的艱辛，這樣，她長大后才能知道怎樣把握自己，才能在社會上站住腳�！�

　 　　楊瀾是著名的電視人，她回憶自己童年受到的教育時說：“父母的獨到之處就是老讓我干家務(wù)，我在家里是獨生女兒，他們覺得女兒太懶了，可能嫁不出去，所以有很多固定的家務(wù)是我做的，比如拖地，掃地，倒垃圾，打開水，換煤氣都是我做的。高中的時候，家里買菜也是我的事。他們給了我一個很自然的環(huán)境，我想他們對我最好的教育就是他們的感情非常融洽。我生長在一個非常親密的家庭當(dāng)中，一家三口關(guān)系非常親密，到今天他們都是我最好的朋友之一，在同齡的孩子們當(dāng)中是不多的，我小時候天真地認為全世界的孩子都跟我們的家一樣，長大以后才知道我是非常幸運的。”

 　　上中學(xué)時的楊瀾并不是那種聰慧過人的女孩，當(dāng)然也就不是那種巧解難題的高手，她頗為自詡的是：考試時基本分上她從來一分不丟，地理歷史這種需要死記硬背的科目，隨便問哪道題，她馬上就能說出是在哪一頁上。這當(dāng)然是建立在她刻苦記憶的基礎(chǔ)上的。而且凡是老師布置的作業(yè)，她沒一樣不是完成得仔仔細細。

 　　上了大學(xué)之后的楊瀾骨子里