對(duì)她來說都是挫折，在這個(gè)過程中如何對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)？
匯佳幼兒園分園園長(zhǎng)黃娟的解答
在挫折教育的引導(dǎo)上，父母首先要相信孩子具備解決問題的能力，不要一味主觀地認(rèn)為孩子太小，任何事情對(duì)他來說都是困難；其次，當(dāng)孩子自己解決困難時(shí)要和他站在一起，孩子才能有安全感，關(guān)注孩子的行動(dòng)，并在孩子實(shí)在完成不了時(shí)及時(shí)給予幫助；最后，要在這個(gè)過程中總結(jié)出孩子面對(duì)挫折的能力，一步步幫助孩子建立強(qiáng)大的自信心。
療程解析：挫折教育應(yīng)該從孩子剛出生開始
北京教科院早期教育研究所教師汪荃
挫折教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的項(xiàng)目，不能一蹴而就，父母?jìng)儜?yīng)該分為四個(gè)療程循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行“治療”。
第一“療程”：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
適用年齡：0－1歲，低幼階段
療法：孩子的挫折教育在出生后就應(yīng)該開始。很多父母都會(huì)認(rèn)為孩子剛出生是非常弱小的，沒有任何生活能力，于是無條件地保護(hù)孩子，在無意中會(huì)讓孩子覺得他在家庭中是第一位的，長(zhǎng)大了便會(huì)認(rèn)為自己是“太陽(yáng)”、是所有人的中心，這對(duì)于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。父母應(yīng)該讓孩子感受到他只是家庭中的一員，與其他的成員都是平等的，慢慢培養(yǎng)一種家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)獨(dú)立去面對(duì)、解決問題。
第二“療程”：培養(yǎng)孩子的生活自理能力
適用年齡：1－3歲，幼兒階段
療法：當(dāng)孩子可以站立、行走了，在確保安全的前提下，讓他自己獨(dú)立去完成，不要總是抱著或者幫他邁步等。孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善。孩子稍大后，可以讓他試著料理自己的生活，比如洗洗手絹，收拾玩具等，在自理的過程中能夠培養(yǎng)孩子的自信心，并遷移到以后的生活和交往中去。
第三“療程”：培養(yǎng)孩子心理的獨(dú)立性
適用年齡：3－5歲，幼兒園階段
療法：平時(shí)我們總會(huì)教育孩子要助人為樂，并且也在身體力行地幫助孩子。然而有時(shí)候需要孩子獨(dú)立完成的事情，卻給予過多幫助的話，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵(lì)他獨(dú)立去做，比如做手工剪紙，也許把紙片剪破了，也許會(huì)粘得滿手全是糨糊，但是沒關(guān)系，讓孩子自己去做，即使做出來不好看也沒關(guān)系，要注重的是過程而非結(jié)果。孩子在過程中得到了快樂，慢慢形成開朗、樂觀的人生態(tài)度，這是抗挫必需的心理基礎(chǔ)。
第四“療程”：培養(yǎng)孩子解決問題的能力
適用年齡：5－6歲，學(xué)前階段
療法：孩子步入課堂后，傳統(tǒng)的教育重視數(shù)理邏輯和語言表達(dá)能力，但這僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)層面，更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲，獨(dú)立思考和解決問題的能力。不少孩子總喜歡打破沙鍋問到底，這就是他在思考問題的表現(xiàn)，此時(shí)，父母應(yīng)該耐心解答，即使是自己回答不出來的問題，也不要怕丟面子，可以和孩子一起查閱書籍、進(jìn)行試驗(yàn)來探討。面對(duì)問題、解決問題是抗挫折的基本，這樣孩子在以后真正面對(duì)挫折時(shí)才不會(huì)驚慌，跌倒了也能找到原因爬起來繼續(xù)前進(jìn)。