利把他們稱呼為“啟導員”，就是啟發(fā)引導孩子的人。啟導員不像傳統(tǒng)教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內容，教孩子要學習的知識，而是“退居一旁”，是協(xié)助、引導而不是教育，是一個觀察者、示范者和協(xié)助者。

　　1、創(chuàng)設孩子所需要的環(huán)境，提供能夠讓孩子發(fā)展的工具。

　　2、發(fā)現孩子的意愿，讓孩子自己去選擇感興趣的內容，自由選擇工作。

　　3、衡量孩子的舊經驗，運用各種方法來發(fā)現并引導孩子探索新事物的興趣。

　　4、在給孩子提供了合適的工具以后，應該給孩子示范這些工具的用法，動作應該緩慢，語言簡單明了，讓孩子學會自己使用這些工具。

　　5、給孩子示范用法以外，還應該仔細觀察孩子，并且誘發(fā)孩子自發(fā)性的活動。

　　6、在孩子遇到困難的時候給予幫助，但是要記住，應該引導孩子自我發(fā)現錯誤、改正錯誤，而不是直接過去糾正孩子的錯誤。

　　小貼士

　　很多父母擔心自己的孩子是否能夠自主，所以進行了過多的干涉，比如給孩子規(guī)定好應該玩什么，應該怎么玩等等。

　　孩子不是一個等待大人來填滿的容器，而是具有能力的天生學習者。父母們應該放開擔憂的手，做一個冷靜的“旁觀者”，保持一種尊重孩子的行為態(tài)度，使孩子在獲取經驗時有完全的自由。在觀察孩子的時候，不要以自己的主觀意愿和個人經驗來評價孩子，應該站在客觀的角度上分析，真正去了解孩子的內在需要，采取正確的方式來配合孩子的成長。

　　五大工作內容

　　蒙特梭利認為，孩子的早期教育應該以感官訓練為主，因為那么小的孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界，通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。感覺訓練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳，能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力，在孩子的身體功能協(xié)調和完善上起著非常重要的作用。

　　蒙特梭利的教學內容以教具的種類來分，分為五大領域：日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育、自然人文教育。

　　日常生活教育

　　包括照顧自己、維護環(huán)境、基本動作、社交行為等，鍛煉孩子肢體動作的協(xié)調能力，幫助孩子適應環(huán)境，具有獨立生活的能力，同時培養(yǎng)孩子的耐心與注意力。

　　感官教育

　　包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等，培養(yǎng)孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協(xié)調的能力，同時培養(yǎng)孩子觀察、比較和判斷的能力。

　　數學教育

　　包括建立數的概念，認識數字，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力、判斷能力。

　　語文教育

　　進行聽說訓練，培養(yǎng)孩子聽說能力、早期閱讀能力，提高孩子的語言能力。

　　自然人文教育

　　包括音樂、美術、自然等教育，引導孩子接觸身邊的世界，形成對形狀和色彩的認知，教孩子學會認識事物的方法，培養(yǎng)孩子的好奇心和主動探索的精神。