社會(huì)的發(fā)展使得人才競(jìng)爭(zhēng)加劇，而人才的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在教育的競(jìng)爭(zhēng)上面�，F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從中學(xué)移到學(xué)前，因?yàn)榧议L(zhǎng)們都認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)不能輸在起跑線上，所以許多家長(zhǎng)希望在幼兒園階段幼兒就能掌握有關(guān)計(jì)算、拼音、英語(yǔ)等方面的知識(shí)和技能。而且，由于大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，父母?jìng)儙缀醵疾贿z余力地關(guān)注獨(dú)生子女的教育和成長(zhǎng)，于是超前教育就成了現(xiàn)階段青年父母的熱門話題。有的家長(zhǎng)從上幼兒園開(kāi)始，就挖空心思為孩子選擇各種各樣的班，一心想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往適得其反。

    在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)向我們"告狀"：昨天在家里讓孩子寫(xiě)字，他討價(jià)還價(jià)，哭著不愿意寫(xiě)；昨天孩子回家后沒(méi)有完成規(guī)定的數(shù)學(xué)題目，被我打了一頓；昨天讓他寫(xiě)拼音他亂寫(xiě)，我罰他不許看電視……等等。從中我們不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)反映的所謂的幼兒錯(cuò)誤無(wú)非是不愿意學(xué)習(xí)，這實(shí)際上是怎樣培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則可以讓一個(gè)人受益終身。
　　作為一個(gè)教育工作者我們能理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們義不容辭的責(zé)任。但是我們也要提醒家長(zhǎng)注意，教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，須知欲速則不達(dá)。對(duì)幼兒的教育應(yīng)該從幼兒的最近發(fā)展區(qū)入手，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特征，應(yīng)克服對(duì)幼兒教育過(guò)程中的短視行為，教育過(guò)程應(yīng)該是一場(chǎng)馬拉松，而不是百米沖刺。如果家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中急于求成，機(jī)械化對(duì)幼兒施加教育影響，沒(méi)有計(jì)劃的拔高教育要求則容易讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至對(duì)以后的學(xué)習(xí)有抵觸。

    家長(zhǎng)應(yīng)該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

    首先，學(xué)齡前孩子的注意力通常不穩(wěn)定，他們對(duì)某一事物的興趣通常與他們的好奇心﹑新鮮感受分不開(kāi)。因此,作為家長(zhǎng)就必須善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，經(jīng)常帶孩子出去參觀﹑外出散步，或者帶著孩子擺弄和拆卸各種玩具等，讓孩子在探索 “秘密"的活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

    其次，父母對(duì)孩子在探索過(guò)程中的每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，都要予以支持，并表現(xiàn)出極大的興趣。如果是讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)或是掌握技巧性比較強(qiáng)的知識(shí)，如繪畫(huà)﹑彈琴等，父母要合理地安排時(shí)間，每次持續(xù)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，防止大腦皮質(zhì)產(chǎn)生保護(hù)性抑制，從而降低學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。即使對(duì)于同一內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，父母也要每次變化方法，最好與游戲結(jié)合起來(lái)，學(xué)學(xué)玩玩、動(dòng)靜交替，以免孩子產(chǎn)生厭倦感。年齡稍大的孩子可適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一旦孩子對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，強(qiáng)烈的求知欲就會(huì)進(jìn)一步促使孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，給予成功的體驗(yàn)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

    另外，在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望不能超越他們已有的水平和他們通過(guò)學(xué)習(xí)最近可能發(fā)展到的水平,并要及時(shí)肯定他們所取得的成績(jī)。在家長(zhǎng)看來(lái)是微不足道的進(jìn)步，卻給孩子帶來(lái)了成功的體驗(yàn)，并依據(jù)學(xué)習(xí)成果來(lái)調(diào)整心事活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。父母要考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，切忌粗暴干涉﹑硬性強(qiáng)制或教條主人的方法。家長(zhǎng)應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),以參與者的身份﹑商量的口吻﹑采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，這種心理效應(yīng)對(duì)于激發(fā)孩子和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。

    興趣不但能讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要條件。例如