孩子天生就具有創(chuàng)造力。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的行為方式都是與眾不同的。而科學(xué)活動(dòng)本身，就是一種讓孩子通過(guò)探索活動(dòng)，獲得周?chē)�世界的有關(guān)知識(shí)的創(chuàng)造性活動(dòng)，給予孩子充分的機(jī)會(huì)和條件展現(xiàn)他們的創(chuàng)造性。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)并激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

    1．鼓勵(lì)孩子從不同的角度去認(rèn)識(shí)事物。比如認(rèn)識(shí)西紅柿，不能光記住它的顏色、外形，還要引導(dǎo)孩子去觀察西紅柿的蒂的形狀、西紅柿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。了解風(fēng)的時(shí)候，不只是知道風(fēng)的好處，還要知道風(fēng)的危害。這樣有助于孩子對(duì)事物形成一個(gè)較為全面、正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子思維的靈活性。

    2．鼓勵(lì)孩子大膽想象。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)孩子的想象力�？梢詫⒅�?chē)�世界作為教育�?nèi)容提各種問(wèn)題。如用“什么東西像什么？”問(wèn)孩子 ，激發(fā)孩子動(dòng)腦筋去想象�！翱纯刺焐系陌自葡袷裁矗块L(zhǎng)長(zhǎng)的柳樹(shù)枝像什么？”也可以提一些啟發(fā)性的問(wèn)題。如：“如果……將會(huì)怎么樣？”的問(wèn)題�！叭绻�不給花澆水會(huì)怎樣？如果大街上沒(méi)有汽車(chē)會(huì)怎么樣？”也可以提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：“石頭有什么用？”“頭有什么用？”“水有什么用？”“在黑暗的室內(nèi)用什么辦法能看到東西？”等等。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出獨(dú)特的、新穎的答案，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。

    3．鼓勵(lì)孩子敢于對(duì)公認(rèn)的事實(shí)提出疑問(wèn)。科學(xué)在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新。過(guò)去在科學(xué)上所確認(rèn)的事實(shí)，可能會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步而有所改變。例如，過(guò)去認(rèn)為植物要靠土壤才能生長(zhǎng)，而今天已發(fā)展到可以無(wú)土栽培。在科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，很多事情都會(huì)改變，所以，要讓孩子知道對(duì)任何事物都可以存疑，可以把自己的疑問(wèn)提出來(lái)討論。