”———“葡萄”；“那嘴巴小小的又像什么呢”———“櫻桃”！哈哈，用心傾聽的孩子對答如流，真是棒極了。有時我會突然來了興致，在一個故事之后，和孩子玩角色游戲。記得有一次，兒子被一個“小野兔和小雪人”的故事深深感動，于是我趁熱打鐵說，“曾曾，我們一塊兒來復述這個故事吧，由你來扮做小雪人，我來做扮小野兔，好嗎？”“好的！”兒子興致勃勃地一口答應……

　　用雙腳閱讀

　　要像選擇朋友一樣，讓孩子謹慎地去選擇書。每逢星期天，一家三口可以邁開雙腿，去書城購書，面對茫茫的書的海洋，如何指導孩子選擇自己讀的書。有的父母不管青紅皂白，不管孩子的興趣愛好，除了幫孩子選購語、數(shù)、外參考書，就是什么“一課一練”“考題精選”裝了滿滿一筐。在他們眼睛里除了課堂里學的，其他都是閑書。也有的父母對孩子的閱讀，不聞不問，放任自流，其實當你和孩子一起在書店買書時，必須思考：買這本書是出于趕時尚流行，還是為了解決問題。只有經過認真思考的過程，才能作出選擇，才能學會選擇值得看的書。

　　又如全家利用國慶長假，外出旅游，領略祖國美麗山水，去欣賞城市建設的日新月異，去投入大自然的懷胞，去感悟社會的多姿多彩，這無疑也是一種閱讀，這是一種立體的閱讀，用雙腿去體驗的閱讀。

　　場景C

　　時逢秋日，我們一家準備出游———看看發(fā)展中的虹橋。孩子穿著紅外套，在陽光的照耀下，煞是精神。我們一家三口沿著虹橋路向東行，穿過虹中路，路過虹梅路，突然一條新路印入眼簾。“媽媽，這是一條新路，我們去看看！”面對孩子的好奇心，我欣然同意。我們一個左轉，徑直向里，才恍然大悟——原來所謂的清溪路是虹梅路的延伸段，兩邊都是高高的圍墻，樹丫上光禿禿的，來往車輛寥寥無幾。“看來這條路剛被開通。”孩子一邊說一邊搖著腦袋，他的推斷能力真是突飛猛進。我開始慶幸自己帶孩子外出了。猛一回頭發(fā)現(xiàn)身旁一處墻角的裂縫里有一叢小草擠出來，給那冷冰冰的一面墻帶來了一絲生機。我不失時機地告訴孩子，只要有鉆勁，柔軟脆弱的小樹枝也能鉆出堅硬的墻壁，得到一片新天地。孩子驚喜地睜大眼睛，然后像模像樣地搖頭吟頌“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”。“用得好！”我連忙對孩子的學以致用給予肯定。

　　一回到家，孩子便翻箱倒柜地找地圖，仔細看了起來。忽然，他大聲大叫：“我找到了，找到了……”我聞聲而去，孩子一邊在地圖上畫著我們走過的路線，一邊嘴巴里嘀咕著：“媽媽，其實這條路線還有兩個未經之處……”我連忙趁熱打鐵：“孩子，其實我們還有許多地方沒有去過。”“哪些地方？”孩子追問著。“你可以查查地圖，還可以通過網絡，了解一下我們城市建設的進程。”于是，我們的每一個雙休日都被孩子的出游計劃定得滿滿的�，F(xiàn)在的目的地、行程路線已是由孩子來制定。我們的家庭生活更加充實了，孩子在快樂中，性格開朗了，能力提高了，不再為作文無話