生命認(rèn)知……

　　事實

　　據(jù)新華社2001年10月30日報道，中國每年大約25萬人死于自殺，不少于200萬人自殺未遂，少年兒童的輕生事件也時有發(fā)生。杭州市兒童青少年行為心理糾正熱線透露的消息更令人震驚：一個六齡女孩對媽媽鄭重的說：“媽媽我想跳樓，我覺得很苦很累，我想自殺�！眿寢尨鬄檎痼@，幾次詢問，孩子都很嚴(yán)肅地回答：那么苦，活著沒意思。還有一例是一個六歲的小男孩，平時非常淘氣，一直帶他的奶奶不耐煩罵他兩句，一天奶奶午睡時，男孩跑到廚房拎出菜刀，爬到奶奶床上，用刀背在奶奶的額頭來回的切，奶奶驚醒后嚇的一陣狂叫。小男孩則得意的說：“你要是再罵我，我就把你殺掉！”

　　人文觀點

　　對于上述現(xiàn)象，專家普遍歸因為社會壓力過大，卻很少有提及生命意識薄弱的問題。而這正是我們教育中長期匱乏的東西。許多父母也會知道說珍愛生命，但若不是以一個牢固的生命認(rèn)識做基礎(chǔ)，我們的真愛能否抗的住壓力、經(jīng)受住挫折仍是個問題。

　　西方一個哲人曾經(jīng)說過：“Death destroys a man，the idea of death saves him(死亡可以消滅一個人，而死亡觀則可以拯救他)�！痹诿绹�關(guān)于911的報道中，我注意到這樣一個細(xì)節(jié)，一個失去丈夫的女人在告知孩子們父親的突然死亡時，她解釋說他們的父親已經(jīng)變成了天使，在天上注視著他們。這個女人未必是教徒，但她對死亡的詮釋則將生命的美傳承給了孩子們。

　　建議

　　生命信念的樹立和內(nèi)化，都是要從小抓起的。

　　當(dāng)孩子們第一次提問“我是從哪來”的時候，應(yīng)被視為他對生命的最初探究，這樣的時候，父母最好和孩子進(jìn)行一次深談，除了告訴他，他是父母愛的結(jié)晶以外，還要告訴他，對于他的出生，父母有過多少夢想，祖輩又有過多少期待。他出生的時候，全家人是怎樣的激動，祝賀的人是怎樣的踴躍，他的第一次走路、學(xué)說話、生日……許多充滿人情味的珍貴細(xì)節(jié)，都是讓孩子確立他在這個世界的坐標(biāo)，感知生命的珍貴和欣喜的“基礎(chǔ)教育”。

　　當(dāng)孩子對小貓小狗甚至小烏龜小知了施虐的時候，你也應(yīng)該將之視為生命意義教育的良機。要告訴他，再幼小的生命也有尊嚴(yán)，而且“無論是獅子還是刺猬；雄鹿還是蝙蝠，都有按照他們自己的方式生活的權(quán)利”——有了這樣的感知基礎(chǔ)，孩子便不會因為覺得什么人丑陋或者不順從自己而去傷害他，更不會因為自卑而殘害自己。

　　共情……

　　事實

　　曾聽北京的一位幼教專家講過一件事情，他們到北京朝陽區(qū)一家幼兒園進(jìn)行心理測試時，問了孩子們一個問題：“一個小妹妹發(fā)燒了，她凍的直哆嗦，你愿意借給她外套嗎？”沒有一個孩子主動回答。老師只好點名，第一個孩子說：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也該生病了，我媽媽還得花錢�！钡诙�個孩子則說：“我媽媽不讓，我媽媽會打我的�！钡谌齻�孩子說：“弄臟了怎么辦？”第四個孩子說：“我怕弄丟了”。結(jié)果半數(shù)以上的孩子都找出種種理由，表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。聽到孩子們讓人心寒的回答，一位幼兒園老師實在不甘心這樣的結(jié)果，叫來自己4歲的兒子問道：“一個小朋友沒吃早