想象是以大腦記憶中已儲(chǔ)存的某些形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過分析與綜合加工，再創(chuàng)造出新的事物形象。想象經(jīng)常與聯(lián)想相結(jié)合，由一事物想到另一事物。由現(xiàn)在感知到的事物想到尚未出現(xiàn)的事物。所謂“舉一反三”，指的就是想象和聯(lián)想。如當(dāng)看到冰河，想到了有一天會(huì)解凍，從而聯(lián)想到春暖花開、萬物復(fù)蘇的景象；農(nóng)民從春耕可能想到秋天的豐收，這些都是簡單的想象與聯(lián)想。想象是一種特殊的思想活動(dòng)。在同齡人中，一個(gè)人有無豐富的想象力，常常被看作是能否獲得創(chuàng)造性成果的重要因素。想象力是智力水平高低的表現(xiàn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“豐富的想象力有時(shí)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！�(《愛因斯坦文集》第一卷284頁)。人們?cè)诠膭?lì)青年人去完成一項(xiàng)重要任務(wù)或解決重大疑難問題的時(shí)候，總是讓其樹立起敢于想象、善于想象的意念；當(dāng)他們因此而獲得某些突破或成功時(shí)，人們總是把他們那種豐富的想象力視作智能的表現(xiàn)。可見，想象力與智力有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

　　想象雖然是大腦的功能，但是想象能力主要來自后天的培養(yǎng)，特別是兒童的早期培養(yǎng)教育。當(dāng)孩子具備了語言和運(yùn)動(dòng)能力(3～5歲)時(shí)，就開始逐漸地與外界接觸，對(duì)大自然的各種現(xiàn)象常常產(chǎn)生濃厚的興趣，并經(jīng)常向大人問這問那，一些在大人看來很平常的事情，對(duì)他們卻有巨大的吸引力，這正是兒童想象力發(fā)展的表現(xiàn)。在整個(gè)兒童時(shí)期，作為育兒者，不能把孩子的詢問當(dāng)成閑事而置之不理，而要不失時(shí)機(jī)的解答詢問，鼓勵(lì)孩子多問，并且要設(shè)法給孩子出題目去想去問，千萬記住不要有厭煩的表示；而應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促使其想象力不斷地發(fā)育成長。即使長大成人之后，想象力作為一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)隨時(shí)啟動(dòng)和應(yīng)用，使其永遠(yuǎn)保持應(yīng)有生命力，這是一個(gè)人能否獲得創(chuàng)造性思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。人類無數(shù)偉大的進(jìn)步卻是來自于最初大膽的想象，一個(gè)人也是如此，沒有豐富的想象，就難以創(chuàng)造出驚人的奇跡。(來源/星星生活周報(bào))