周六的晚上，家里的電話響了。嘉嘉的姥姥姥爺在北京，每個(gè)星期六的晚上都會(huì)打電話過(guò)來(lái)，嘉嘉已經(jīng)知道是姥姥姥爺打來(lái)的，她還不會(huì)用中文在電話里講話，因此，她雖然就坐在電話旁邊的沙發(fā)上，但她故意不去接電話，沒(méi)辦法，哥哥只好過(guò)去把電話接了起來(lái)。

　　嘉嘉在日本出生，日本長(zhǎng)大，雖然在家里爸爸媽媽和哥哥都用中文講話，但畢竟和周圍的日本同學(xué)在一起的時(shí)間長(zhǎng)，因此，嘉嘉還是習(xí)慣用日語(yǔ)說(shuō)話。姥姥、姥爺每次都想跟外孫女聊幾句，可是，由于嘉嘉會(huì)講的中文有限，每次都不愿意接電話，姥姥、姥爺很傷心。

　　我們看在眼里，急在心上。嘉嘉已經(jīng)上小學(xué)了，如果再不開(kāi)始學(xué)習(xí)中文，以后將越來(lái)越困難。媽媽曾試著教給嘉嘉學(xué)習(xí)拼音,雖然也學(xué)會(huì)了幾個(gè)字母,但總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，進(jìn)步很慢。

　　同源中文學(xué)校的名字，早就從朋友們那兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但我們一直在猶豫是否送孩子去學(xué)習(xí)。平時(shí)大人上班,孩子上學(xué),寶貴的星期天,貪玩的嘉嘉肯背著書包去學(xué)校嗎?她能堅(jiān)持下來(lái)嗎?

　　記得媽媽和嘉嘉商量去同源的事時(shí),果不其然,嘉嘉一聽(tīng)就撅起了嘴說(shuō)不去,還信誓旦旦地說(shuō)她一定在家里跟著大人把中文學(xué)好。媽媽好說(shuō)歹說(shuō),答應(yīng)她先去上一次課試試看,如果不好就不再去第二次了,這樣幾乎是連哄帶騙地才把她帶進(jìn)同源的中文教室。但膽小認(rèn)生的嘉嘉,再加上本來(lái)對(duì)上中文課就有抵觸心理,臨上課前還是很委屈地哭了一鼻子。

　　而當(dāng)曹老師的第一堂中文課結(jié)束后,媽媽忐忑不安地在教室門口接嘉嘉時(shí),驚喜地看到了她一臉燦爛的笑容,她告訴媽媽：中文課太有意思了!還有呀,下星期要考試,要好好準(zhǔn)備喲!

　　毋庸贅言,同源老師風(fēng)趣生動(dòng)而又淺顯易懂的一堂課已經(jīng)深深地吸引了嘉嘉，她慢慢在體會(huì)著學(xué)中文的樂(lè)趣了。

　　媽媽把拼音圖貼在了墻上，嘉嘉沒(méi)事對(duì)著拼音圖b、p、m、f地念上幾遍，這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽就會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，站到拼音圖前把拼音蓋住，考考嘉嘉。

　　家里有一塊小寫字板，嘉嘉有時(shí)心血來(lái)潮，會(huì)在寫字板上默寫拼音，寫完后，她會(huì)模仿老師的樣子，問(wèn)：“哪位同學(xué)會(huì)念這個(gè)拼音？”這時(shí)，爸爸媽媽就會(huì)很配合地、爭(zhēng)先恐后地把手舉得高高的，認(rèn)真回答嘉嘉的提問(wèn)。

　　每次上課,老師經(jīng)常提問(wèn),而嘉嘉又不是很喜歡舉手回答問(wèn)題,再加上每天要做作業(yè),一開(kāi)始我們很擔(dān)心嘉嘉是否能夠堅(jiān)持下來(lái)。嘉嘉每天放學(xué)后要去學(xué)童館,回家時(shí)已經(jīng)很晚了，還要做學(xué)校留的作業(yè)。這時(shí),嘉嘉主動(dòng)要求把作業(yè)帶到學(xué)童館去寫,由于她還看不懂漢字出的題目,我們把里邊比較難的句子簡(jiǎn)單翻譯成日語(yǔ),這樣,我們回家的時(shí)候,嘉嘉已經(jīng)寫完了作業(yè),我們給她檢查一下,再帶著她讀幾遍就可以了。

　　隨著學(xué)中文次數(shù)的增加，嘉嘉終于掌握了所有拼音，經(jīng)過(guò)課堂上聽(tīng)老師用中文講課，用中文回答問(wèn)題，嘉嘉慢慢敢于開(kāi)口講中文了，有時(shí)，還會(huì)笑話哥哥中文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，她會(huì)故意考哥哥不太擅長(zhǎng)的后鼻音，聽(tīng)到哥哥的后鼻音好象成了前鼻音，她會(huì)驕傲地、大聲地對(duì)著哥哥說(shuō)“ang、eng、ing、ong”，哥哥當(dāng)然也不示弱,他反擊嘉嘉不會(huì)區(qū)分z、c、s和zh、ch、sh。兄妹倆就是用這種獨(dú)特的方法相互切磋。

　　又是一個(gè)星期六的晚上，電話響起來(lái)了。爸爸媽媽手里都在忙著，哥哥也在自己的房間里。媽媽說(shuō)：“嘉嘉，接一下電話�！保�嘉嘉拿起了電話：“喂，姥爺好！”嘉嘉終于模仿著哥哥，跟姥爺講起了