計(jì)大動作運(yùn)動，調(diào)動全身心協(xié)調(diào)參與。

　　(五)視覺空間智能

　　數(shù)譯珠、珠譯數(shù)訓(xùn)練，建立腦圖像；用腦圖像完成數(shù)字計(jì)算，培養(yǎng)圖像思維習(xí)慣；每周一次創(chuàng)造力訓(xùn)練，促進(jìn)孩子的想象能力。

　　(六)自我認(rèn)知智能

　　貫徹賞識教育和縱向比較教育理念，讓孩子不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功，逐步建立自信；如打定數(shù)每日直方統(tǒng)計(jì)圖，讓孩子感受越來越高的圖形，對心理形成積極的提示。

　　(七)人際關(guān)系智能

　　有意設(shè)計(jì)同伴競爭、合作游戲，教導(dǎo)孩子與同伴合作意識、遵守競爭規(guī)則意識，經(jīng)常體驗(yàn)共同創(chuàng)造成功的經(jīng)歷；盡力讓孩子的每一個計(jì)算都具備具體的意義，從而培養(yǎng)他們解決問題的意識。

　　二.卡通珠心算的優(yōu)點(diǎn)

　　1.規(guī)范和落實(shí)游戲化、卡通化教學(xué)模式，體現(xiàn)“先有趣、后有效”的原則通圖、兩個游戲。卡通圖要用童話或幽默方式引入，游戲要體現(xiàn)師生互動、生生互動。教師的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為對各種卡通、童話、游戲的組織和靈活應(yīng)用上。以加法訓(xùn)練為例，20次課，共用到卡通圖像48件，各種游戲34種。

　　2.從兒童認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課外練習(xí)，變被動做為主動做

　　珠心算作為一種技能訓(xùn)練，課外練習(xí)是必需的。針對現(xiàn)行珠心算習(xí)題形式單調(diào)、題型成人化等不足之處，卡通珠心算專門設(shè)計(jì)了自己的練習(xí)題。習(xí)題的形式由單一的加、減算式增加為珠算題、空撥盤題、看珠腦算題、腦算題及每日一個智力小游戲，題形也表現(xiàn)為多種。

　　3.將幼兒趣味奧數(shù)訓(xùn)練糅合在珠心算教學(xué)中，強(qiáng)化了對幼兒數(shù)理邏輯智力的全方位訓(xùn)練

　　幼兒數(shù)學(xué)邏輯智能包括六個方面，即感知集合、數(shù)、量、形、時間和空間概念。在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)奧林匹克教程的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行簡化和趣味化，賦予珠心算練習(xí)具體意義，彌補(bǔ)珠心算對數(shù)以外智力元素提升的不足。

　　4.提倡母子同堂學(xué)習(xí)增加課外練習(xí)的趣味性和有效性

　　兒童珠算式心算是幼兒園園外教育，父母利用節(jié)假日送孩子、或在下班時間陪孩子訓(xùn)練。如果將家長納入珠心算教學(xué)課堂，不僅可以讓他們學(xué)習(xí)到全新的珠算方法，也可以將課堂生動、有趣的教學(xué)活動搬回家中，舉一反三，提高孩子課外練習(xí)的熱情。

　　經(jīng)過試驗(yàn)性教學(xué)，這種母子同堂教學(xué)的方式十分有效，值得大力推廣。

　　5.加法、減法分開教學(xué)，基本功扎實(shí)

　　傳統(tǒng)的珠心算教學(xué)方法均為加、減法一起學(xué)習(xí)，由于每一階段的加、減指法極易混淆，造成心算的差錯率高。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試加、減分開訓(xùn)練，效果十分明顯，加法

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