有錢人家的孩子未必能出人頭地

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要有錢，孩子將來(lái)就能出人頭地，人前財(cái)大氣粗，自然會(huì)幸福。孩子小時(shí)不懂事，不用管他，順其自然，樹(shù)大自直。所以很多家長(zhǎng)為做生意，打工，忙著賺錢，連孩子的一日三餐都難以顧及，把孩子托付給別人，甚至幾天不見(jiàn)面。他們以為給孩子充裕的錢，需要什么都能買到�？墒堑扔行┖⒆又饾u長(zhǎng)大以后，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，當(dāng)逃學(xué)、打架、吃喝、浪費(fèi)、哥們義氣等社會(huì)惡習(xí)集于一身時(shí)，老師已無(wú)能為力。這時(shí)即使家長(zhǎng)陪伴，進(jìn)行艱難的再教育也已難見(jiàn)成效。這樣的孩子將來(lái)怎能幸福呢？這將是父母一生的悲哀。

　　在我的教學(xué)實(shí)踐中不乏因習(xí)慣好而成才的實(shí)例，他們不屬于智力超常型，而是從小具備好學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣：1.凡老師所授知識(shí)，記憶正確率100%。2.能提前預(yù)習(xí)知識(shí)，課堂上老師對(duì)新知識(shí)的講解，對(duì)她們來(lái)說(shuō)只是加深對(duì)難點(diǎn)的理解和一般知識(shí)的鞏固。3.當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行常規(guī)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，她們?cè)缫严蚩v深發(fā)展。4.能合理高效利用時(shí)間。

　　習(xí)慣的優(yōu)劣是決定孩子一生是否幸福的關(guān)鍵。通過(guò)多年觀察，我發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在八歲前，生活行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)等習(xí)慣已逐步形成。九歲以后，隨著大腦發(fā)育日趨成熟、視野逐漸擴(kuò)大，孩子已有了自己的判斷能力，這時(shí)你會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到孩子喊“老師不是這樣說(shuō)的”。這表明家長(zhǎng)的教育已很難滲透，如果孩子在八歲之前沒(méi)有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校教育也很難改變，因?yàn)槔蠋熀茈y在細(xì)節(jié)方面關(guān)注到每一位學(xué)生，而教育又不是一日之功。

　　制約習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素是什么

　　孔子說(shuō)“少成若天性，習(xí)慣如自然”。墨子則提出“素絲說(shuō)”。說(shuō)“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變……”。墨子認(rèn)為要慎其所染，選擇所染。在墨子看來(lái)，各種行為習(xí)慣是人與環(huán)境長(zhǎng)期相互作用的產(chǎn)物。父母為孩子創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，孩子就具有什么樣的習(xí)慣。孟母三遷，不就是怕環(huán)境影響孩子，從而形成不良習(xí)慣嗎？

　　在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是孩子接受知識(shí)的第一環(huán)境，是孩子生命歷程中的第一任老師，父母為孩子創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，孩子就會(huì)形成什么樣的習(xí)慣。如果孩子沒(méi)有在八歲以前形成好的習(xí)慣，家長(zhǎng)將很可能為教育的失誤終生買單。

　　鋼琴天才郎朗，從小就不肯上幼兒園，如果沒(méi)有空軍大院那種鋼琴氛圍，沒(méi)有他父親傾其心血的因材施教，沒(méi)有在成長(zhǎng)過(guò)程中形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吸收他人特長(zhǎng)的品質(zhì)，就不會(huì)有郎朗今天的輝煌。現(xiàn)實(shí)生活中，早教成功的事例還有很多。

　　科學(xué)研究也證實(shí)，早期教育的每一天都非常重要，對(duì)孩子的教育越早越好，接受的刺激越豐富，孩子大腦的功能越強(qiáng)。

　　科學(xué)家研究證明，一般人只用了大腦智力潛能的百分之十，百分之九十在童年沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。如果在0～6歲前，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，任其自然生長(zhǎng)，大腦細(xì)胞發(fā)育就會(huì)廢止，樹(shù)突生成少而短，細(xì)胞與細(xì)胞間聯(lián)系不緊密。錯(cuò)過(guò)了大腦發(fā)育期的開(kāi)發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)趨于定型，潛能開(kāi)發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。成年以后，這些“腦資源”就被廢棄了，致使“流水不回”，僅成為平庸之人。

　　因材施教是基本原則

　　父母應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、良性的教育。要達(dá)到教育目的，首先要把握好一些最基本的原則：

　　1.培養(yǎng)孩子的求知興趣，當(dāng)一件事把一個(gè)人的興趣完全吸引過(guò)來(lái)的時(shí)候，不論年齡大小，他已經(jīng)不需要外在驅(qū)動(dòng)力了，全身心樂(lè)在其中，就已經(jīng)是一種享受了。

　　2.教育孩子要循序漸進(jìn)，而不能貪功冒進(jìn)，更不能拔苗助長(zhǎng)。你不能在一段時(shí)間內(nèi)，讓各種行為都成為習(xí)慣，但是，在這個(gè)階段，你必須有一些規(guī)定動(dòng)作到位。實(shí)踐證實(shí)，好習(xí)慣的形成需要一段時(shí)間的堅(jiān)持。

　　3.培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要讓孩子學(xué)會(huì)自己去比，與自己比，與他人比，不怕競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)。

　　4.培養(yǎng)孩子的注意力，讓孩子明確，他可以長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)時(shí)的每一分、每一秒都必須是高效的。

　　5.再富不要富孩子。

　　6.讓孩子做力所能及的家務(wù)，勞動(dòng)的過(guò)程中，孩子會(huì)形成孝順、善觀察、思考、體諒等許多優(yōu)秀品質(zhì)。

　　7.開(kāi)發(fā)孩子天賦，培養(yǎng)好習(xí)慣的途徑是多種多樣的，絕對(duì)不是只有一種或幾種。

　　8.成功源于細(xì)節(jié)積累，就當(dāng)自己是最優(yōu)秀的那樣去做，日復(fù)一日，優(yōu)秀就成了一種習(xí)慣。