卡通珠心算以“多元智能”理論為指導(dǎo)，借鑒美國(guó)早期教育模式——兒童七色光計(jì)劃，面向教育市場(chǎng)，對(duì)傳統(tǒng)珠心算教學(xué)進(jìn)行了全方位試驗(yàn)、改進(jìn)，形成了“以迎合家長(zhǎng)需求為契機(jī)，以引導(dǎo)孩子全面發(fā)展為目標(biāo)”的教育模式。經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)科研實(shí)踐，深受孩子們的喜愛(ài)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，獲得了預(yù)期的效果。不僅孩子們?cè)跀?shù)學(xué)邏輯智能方面有明顯的提高，并且其他智能也有一定程度的提高。

　　一、卡通珠心算簡(jiǎn)介

　　卡通珠心算仍然遵循傳統(tǒng)珠心算“用珠算方法建立心算規(guī)則”的原則。其中一個(gè)變化是，將珠算、心算兩步訓(xùn)練方法分解為四步到位，即掌握珠算規(guī)則、空珠盤模擬撥珠算、看珠腦算、腦算。具體操作體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

　　1.強(qiáng)化雙手撥珠方式，增加左手使用次數(shù)，訓(xùn)練左、右手協(xié)調(diào)配合能力；

　　2.利用卡通、游戲方式記憶規(guī)則，讓孩子在不知不覺(jué)中掌握規(guī)則；

　　3.堅(jiān)持心算后進(jìn)，適當(dāng)練習(xí)、無(wú)心插柳的心態(tài)，不刻意追求心算結(jié)果；

　　4.改革珠心算練習(xí)題型，努力體現(xiàn)趣味性和實(shí)效性相結(jié)合；

　　5.以珠心算為載體，從七個(gè)方面訓(xùn)練孩子，促進(jìn)兒童全身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　多元智能理論認(rèn)為，個(gè)性之間的差異主要是智能的不同組合造成的。每個(gè)人都具備天才的資質(zhì)，能否成為天才，關(guān)鍵是后天培養(yǎng)的環(huán)境是否適應(yīng)個(gè)性健康成長(zhǎng)的需求。

　　在美國(guó)，以多元智能理論為指導(dǎo)的兒童“七色光計(jì)劃”正在推廣、普及。“七色光計(jì)劃”的主要內(nèi)容是，針對(duì)每一個(gè)主題教育，兒童都要通過(guò)七種智能方式去表達(dá)、體現(xiàn)，以此達(dá)到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，了解孩子智能組合特點(diǎn)，對(duì)個(gè)性加以保護(hù)和發(fā)展。

　　借鑒以上理論和操作方式，卡通珠心算教學(xué)從七個(gè)方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)：

　　(一)語(yǔ)言文字智能

　　利用卡通教學(xué)圖編講童話故事，將教學(xué)主題、計(jì)算問(wèn)題融入故事情節(jié)之中解決。

　　(二)數(shù)學(xué)邏輯智能

　　大量運(yùn)用游戲，有意識(shí)訓(xùn)練孩子數(shù)概念、量、形、空間、比較、分析、判斷及簡(jiǎn)單的推理能力。

　　(三)音樂(lè)旋律智能

　　大量運(yùn)用兒歌同唱、對(duì)唱、邊舞邊唱，用歌聲培養(yǎng)歡快的課堂氣氛；此外，每節(jié)課都要進(jìn)行定數(shù)集體練習(xí)，感受打算盤特有的“噼啪”節(jié)奏和韻律。

　　(四)身體運(yùn)動(dòng)智能

　　雙手撥珠訓(xùn)練手指的靈活性、準(zhǔn)確性；“五覺(jué)”協(xié)調(diào)訓(xùn)練促進(jìn)孩子的注意力；課間操設(shè)

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