常常有家長抱怨自己的孩子愛哭鬧、愛踢人打人、甚至還咬人，一不開心就撞頭，每次孩子一發(fā)作，自己看著孩子既心疼又氣憤，試了好多辦法，全都不奏效。到底怎樣做才能減少孩子的不良行為��！

　　其實很多時候，孩子的問題是家長“錯誤強化”的結果。

　　孩子發(fā)脾氣、哭鬧的時候，很多家長尤其是媽媽會說：“別哭了，給你吃好吃的。”，于是孩子不再哭鬧。好吃的就是孩子的強化物，孩子一哭鬧，立即就能得到強化物，這會鼓勵孩子發(fā)脾氣。家長的做法等于強化了孩子發(fā)脾氣的行為。

　　因不良行為而獲得強化物，這個不良行為以后出現(xiàn)的幾率會增加。孩子的不良行為一堆一堆，

　　回想一下，日常生活中你是不是常常對孩子的不良行為妥協(xié)呢？

　　一、怎樣做，才能讓孩子的不良行為減少呢？

　　強化是幫助孩子康復的重要手段之一。我們需要孩子保持或者培養(yǎng)的行為，我們會通過強化來增強，對于那些我們不想孩子出現(xiàn)的行為，我們應該減少強化，甚至于不去強化，不需要的行為就會減少甚至消失。

　　任何一個行為，一連發(fā)生多次，都未能帶來滿意的后果，無法獲得強化物，其行為的強度就會逐漸地衰弱，最后等于零，不再發(fā)生。

　　有意地忽略不當行為，我們稱為“削弱”。削弱與增強是一個事物的兩個方面，用增強建立的行為，如果不繼續(xù)給予增強，則該行為出現(xiàn)的幾率將逐漸降低。不理會這個行為，行為就會自動消失。

　　如果孩子的行為問題很多，家長該如何處理呢？

　　這種情況下，最忌家長眉毛胡子一把抓。家長要按照輕重緩急來區(qū)別對待。危害環(huán)境和他人的行為要最先改善，對自己有危害的行為（自傷、自殘）也要急需改善，其他行為可以稍緩。

　　二、改善的行為要具體化。

　　改善行為具體化是指不要泛泛而談攻擊性行為，要具體說出什么樣的行為：咬人、撞頭、扯別人頭發(fā)、撓人等等。

　　等我們對孩子的不良行為做了分類之后，我們可以試試忽略這個方法。

　　如果我們想讓讓孩子改掉一個行為，那么，每當這個行為出現(xiàn)，我們都必須將其忽略，必須連續(xù)忽略，不能有時候忽略，有時候又不忽略。

　　因為矯正的目的是要讓孩子根除壞習慣，維持壞習慣的原動力如果是強化物的話，那么有意剝奪強化物使孩子連續(xù)不能獲得預期的后果，不良行為就消除了。如果有時候削弱，有時不削弱，這樣一來反而增強了行為的抵抗力，習慣反而更難以根除了。

　　這不是對某個家長的要求，而是對全體家長成員的要求。比如說，喬喬愛哭鬧，爸爸媽媽會采取冷處理，不會給予她想要的物品，而奶奶卻覺得孫女可憐，不由自主會偷偷給喬喬愛吃的零食哄她。家庭成員一定要有一致的態(tài)度和做法，不然，這會給孩子造成困惑。

　　忽略的作用并不是萬能的，這種方法對不良行為的消除效果也不是一樣的。

　　如果一個行為剛剛建立，削弱就比較容易；如果一個行為已經(jīng)穩(wěn)定地建立起來了，那削弱起來就比較困難，需要持久堅持，可能需要更長的時間。

　　當孩子對強化物渴求強烈時，削弱的速度也會較慢。因為在這種情況下，剝奪強化物會引起孩子情緒不正常，導致孩子心情緊張，孩子的反抗也會多一些。這個情況和小寶寶剛斷奶時類似。但是只要家長堅持，保持內心的強大，是可以削弱孩子的不良行為的。

　　值得注意的是：削弱適用于情節(jié)輕微的不當行為，嚴重的要用其他方式。

　　三、當孩子的不良行為出現(xiàn)時，家長還可以試試這些方法：

　　● 轉移法：如果孩子出現(xiàn)了不良行為，家長可以采用其他有趣的事物轉移孩子的注意力。

　　● 疏導法：由于語言能力差，無法正確表達自我需求，因而有時會以傷害別人或物品等方式來引人注意。因此，父母平時應多給予關心，并進行溝通方式的訓練，使他的需求和情緒有表達和發(fā)泄的途徑。

　　● 忽視法：孩子有時為了引起別人的注意出現(xiàn)打自己頭或嘔出食物等不良行為，以得到關心。如果父母表現(xiàn)得很關心，那么，下次孩子便會樂此不疲了。

　　在日常的教育過程中，家長要讓孩子知道要消除的不良行為是什么，要建立的良好行為是什么。讓孩子知道行為改善以后會得到什么樣的強化物，建立好的行為和強化物之間的關系。

　　同時，家長在日常生活中還要時時留意、處處留心，及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正孩子的不良行為，這樣孩子才能逐漸改變，孩子才能進步。