2．預入園

　　預入園，即在幼兒正式入園前，由家長與孩子一起上幼兒園。家訪時，我們可以向孩子和家長發(fā)出熱情地邀請，激發(fā)幼兒對幼兒園的向往。預入園那幾天，可安排一些有趣的親子活動，讓家長和孩子共同參與。如：和媽媽一起做小草裙；讓爸爸馱著做小烏龜；和爸爸媽媽一起玩手指游戲等等。豐富有趣的親子游戲會讓幼兒感到前所未有的新鮮、快樂，使幼兒感性地認識幼兒園的生活，對幼兒園獲得美好的第一印象，在心理上制造一種深刻的“首次效應”。

　　3．延時分離

　　以往在幼兒早晨入園時，為了防止孩子哭鬧不休，常常會催促家長馬上離開，或者是趁孩子不注意時悄悄離去，但這種“強迫分離法”卻往往適得其反，不僅沒有從根本上解決問題，反而加劇了幼兒的分離焦慮，從而給自己的工作也平添了不少的麻煩。如何才能避免這樣的問題呢？我們可以在家長與幼兒間運用“延時分離法”。入園后允許家長和孩子在一起游戲，相處一段時間后，再自然地互相道別，這一方法可以有效地排解和疏導幼兒不愉快的情緒，減輕幼兒對入園的恐懼，保護幼兒的身心健康。

　　4．創(chuàng)設豐富的環(huán)境

　　陳鶴琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生適應新環(huán)境》這一演講中就提出，教師要解決幼稚生的入園適應問題，其中之一就是要“設置豐富的教育環(huán)境……以便轉(zhuǎn)移小孩子的心情，使他從各種有教育意義的活動當中消失對環(huán)境的陌生感。”創(chuàng)設一個豐富的環(huán)境，重要的是根據(jù)小班幼兒的年齡特點、興趣愛好、乃至不同性別來創(chuàng)設。我們可以投放一些與家庭生活相關聯(lián)的、讓幼兒感受到既熟悉又親切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的鍋、碗、瓢、盆、勺子、爐子、蔬菜、娃娃等玩具；幼兒從家里帶來的一些寵愛的電動汽車、玩具熊、布娃娃等玩具；以及能讓幼兒爬爬、跳跳的運動器材等等，這樣的環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。

　　5．開展有趣的活動

　　陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是喜歡野外生活的。”小班幼兒更是如此，因為好玩是幼兒的天性，豐富多彩的活動最能吸引幼兒、留住幼兒，尤其要以幼兒園同齡幼兒集中的優(yōu)勢，讓幼兒感到集體生活的樂趣。作為教師，應盡可能地組織豐富多彩的活動來吸引幼兒。例如，為了滿足幼兒喜歡戶外活動的需求，我們可以組織幼兒去玩大型玩具（娃娃城、滑梯、迷宮等），組織幼兒玩沙土等；我們還可以開設活動區(qū)，在活動時老師參與活動，并且到各個活動區(qū)內(nèi)照顧組織好孩子。這樣孩子們會完全放松地去活動，在自由自在的玩耍中，讓他們感受到極大的樂趣和滿足。教師還可以給幼兒講好聽的故事，帶他們唱他們喜愛的歌曲，做他們喜歡做的游戲，教師在游戲中充當角色，讓幼兒感受到老師、小朋友在一起有無限的樂趣。當幼兒在活動中有一丁點兒進步時，教師要及時以肯定和表揚，讓幼兒愉快度過每一天。孩子與父母一起熟悉幼兒園環(huán)境，參加幼兒園活動，在心理上會感到安全、放松。預入園為幼兒早日適應幼兒園新環(huán)境提供了“心理安全基地”。