前不久，杭州一家幼兒園因?yàn)榘?至6歲的兒童進(jìn)行混齡編班，在全國(guó)引起了不小的反響。其實(shí)，這種早期教育的“新形式”天津早在6年前就開始試點(diǎn)，不過由于始終處在爭(zhēng)議中，到現(xiàn)在仍然難以推廣。

　　混齡教育天津市早有試點(diǎn)

　　幼兒園混齡編班的形式在天津其實(shí)并不是件新鮮事，早在6年前，南開區(qū)久華里幼兒園就實(shí)行了混齡編班，3到6歲的孩子在一個(gè)班級(jí)里生活、學(xué)習(xí)。在班里面，孩子們以“兄弟姐妹”相稱，每個(gè)年齡大的孩子都有責(zé)任照顧“弟弟妹妹”們。在戶外活動(dòng)時(shí)，大孩子要帶著“弟弟妹妹”們玩兒;在吃飯、睡覺時(shí)，大孩子要幫助“弟弟妹妹”們端飯、穿衣服，還要教“弟弟妹妹”們讀書、做手工。而在“哥哥姐姐”們學(xué)習(xí)時(shí)，“弟弟妹妹”們也要保持安靜。由于這種編班的方式已經(jīng)實(shí)行了很長(zhǎng)時(shí)間，很多孩子都從入園時(shí)的“弟弟妹妹”變成了“哥哥姐姐”，從被人照顧到開始照顧別人。

　　專家 獨(dú)生子女難知“手足情深”

　　由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，沒有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會(huì)謙讓、不懂容忍，更不會(huì)主動(dòng)照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的責(zé)任感。而且，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對(duì)于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒有這種感覺�；忑g教育是一種可行的方式，家長(zhǎng)和老師可以嘗試著多創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會(huì)。