一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)三要

　　1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要考慮教育目標(biāo)體系和幼兒實(shí)際情況 幼兒所喜愛的環(huán)境是：熟悉的、富有新意的、引發(fā)活動欲望的、具有自然色彩的環(huán)境。

　　2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境注意安全性、啟發(fā)性、參與性、可變性創(chuàng)設(shè)環(huán)境必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有安全性、啟發(fā)性、參與性、可變性的環(huán)境。

　　3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)的新型環(huán)境

　　教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)生成的環(huán)境、自主的環(huán)境、流動的環(huán)境、整合的環(huán)境和宏觀的環(huán)境等新型環(huán)境。我們應(yīng)該讓他們明白，他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人，成為環(huán)境的主人。

　　(一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)三要)

　　既然我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，那么首先要明白孩子需要什么樣的環(huán)境。幼兒由于其自身的特點(diǎn)，對環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教育的實(shí)踐也表明，幼兒并不對周圍所有的環(huán)境都表現(xiàn)出興趣，而是對環(huán)境的選擇有明顯的傾向性。他們所喜愛的環(huán)境是：熟悉的、富有新意的、引發(fā)活動欲望的、具有自然色彩的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)環(huán)境必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有安全性、啟發(fā)性、參與性、可變性的環(huán)境。

　　1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要考慮教育目標(biāo)體系和幼兒實(shí)際情況

　　教育目標(biāo)體系指導(dǎo)著幼兒園的整個教育過程，幼兒園的每項(xiàng)工作都要圍繞著教育目標(biāo)，為教育目標(biāo)體系服務(wù)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境促進(jìn)幼兒成長，對幼兒起到潛移默化的作用，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計(jì)劃性。教師在創(chuàng)設(shè)布置教育環(huán)境時(shí)，首先要明確一個時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動的內(nèi)容，通過環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對性。

　　(1)熟悉的環(huán)境

　　幼兒在其成長過程中，常常會對不熟悉的環(huán)境，如不熟悉的人或不熟悉的地方產(chǎn)生害怕感，一般情況下，幼兒喜愛熟悉的環(huán)境，熟悉的環(huán)境利于幫助幼兒克服害怕感，當(dāng)一個陌生人出現(xiàn)時(shí)，如果有熟悉人在身邊，幼兒就不會害怕，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)盡量為幼兒提供熟悉的，并與幼兒生活體驗(yàn)相符合的環(huán)境，使幼兒對周圍的環(huán)境消除陌生感，并喜歡投入這樣的環(huán)境。

　　(2)富有新意的環(huán)境

　　幼兒對富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣，他們對一個個富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時(shí)他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)，如果教師能抓住時(shí)機(jī)，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，幼兒就能主動地，不斷地獲得信息。富有新意的環(huán)境能吸引幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，如果讓幼兒始終處于單調(diào)、枯燥的環(huán)境中。他們就會對周圍環(huán)境失去興趣，所以，我們在創(chuàng)設(shè)富有新意的環(huán)境的過程中，首先要對幼兒進(jìn)行充分教育，其次是要創(chuàng)設(shè)獨(dú)特而富有情趣的環(huán)境并堤供生動的活動形式，如，幼兒的勞動熱情很高，熱衷于模仿成人的各種勞動，但由于他們年紀(jì)小、體力小，知識經(jīng)驗(yàn)少，不可能真的像成人那樣地勞動。所以我們?yōu)橛變涸O(shè)立“勞動操作室”、“小小種植園”、“娃娃生活角”等，就可以讓他們在這新奇的環(huán)境中，把生活中難以實(shí)現(xiàn)的愿望，通過特定的情景去實(shí)踐或者再現(xiàn)。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息，又能調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。

　　(3)引發(fā)活動欲望的動態(tài)環(huán)境

　　幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，而他們自己也正是構(gòu)成動態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。只要有精力，他們幾乎每天都把大量的體力和精力用在活動中。如攀登欄木、爬草坡、踢球、來回奔跑等等，幼兒總是喜歡通過自身的運(yùn)動去了解和參與環(huán)境。

　　正因?yàn)橛變鹤约菏遣粩嗟剡\(yùn)動的，所以他們必然對動態(tài)的事物、動態(tài)的環(huán)境感興趣，如他們看到一只在奔跑的貓，立即會集中注意力;他們看奔馳的火車遠(yuǎn)比圖書本的火車更感興趣。這就要求在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必須為幼兒提供充分的活動機(jī)會活動，去操作，有機(jī)會去接觸變化的事物，觀察事物之間的聯(lián)系及變化過程，因此，為幼兒提供動態(tài)的教育情景、教具、材料就顯得十分重要。