一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。

　　一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

　　在21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園中，幼兒園每周設(shè)置了兩節(jié)小學(xué)課堂，開設(shè)語文和數(shù)學(xué)兩門課程，讓即將升入小學(xué)的孩子們每次上課都背著書包，真正的體驗(yàn)小學(xué)生上課的課堂氣氛。孩子們每到上課時(shí)，都整整齊齊的擺放好自己的學(xué)具，上課時(shí)學(xué)會(huì)舉手回答問題，不隨意離開座位，認(rèn)真地完成老師上節(jié)課留的作業(yè)。這些沒有給孩子們帶來壓力，反而是一種樂趣。

　　二、培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常�？吹揭恍└改�，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。據(jù)一些小學(xué)階段老師的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

　　同樣，在21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園國(guó)際部里，我們每周都會(huì)組織孩子們照顧他們生活的環(huán)境，如：擦桌子，掃地，擦教具柜，整理物品，擺放教具等，當(dāng)然這一切都是符合蒙氏教學(xué)的理念，在安全的條件下，孩子們可以自己選擇他們喜歡的并力所能及的一切工作。

　　三、使孩子的壓力最小化。

　　幼兒教育是在游戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，知識(shí)性較強(qiáng)。剛?cè)胄�學(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。

　　在我們的國(guó)際部里，這樣的工作銜接得很自然，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為：在環(huán)境和活動(dòng)中，孩子們就是自己的主人，老師和孩子們是平等的，孩子們每天可以自主選擇他想做的工作，并在需要時(shí)，得到老師及時(shí)的幫助，這樣使他們從來到這里就學(xué)會(huì)自我發(fā)展的能力。在這種自由平等的環(huán)境中，孩子們不需要承擔(dān)不屬于他們的包袱與壓力。沒有這些壓力，并不說明學(xué)得不好，孩子是需要自我發(fā)展的，在他需要的時(shí)候，在他想知道的時(shí)候，沒有人會(huì)拒絕他的要求。但這一切，都是建立在不傷害自己，不危害他人，不破壞環(huán)境的條件下進(jìn)行的。同時(shí)，我們認(rèn)為：學(xué)得多不等于小幼銜接的就好！在國(guó)際園里，孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的環(huán)境中自由自主的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我展示，自我調(diào)節(jié)與自我控制，在這條路上，孩子們的力量是無比強(qiáng)大的，我們要相信他們，給予孩子們這樣的權(quán)利。

　　豐富的知識(shí)架構(gòu)，有趣的活動(dòng)形式使每一個(gè)來到國(guó)際園的小朋友都感到學(xué)習(xí)生活是快樂的。我們的數(shù)學(xué)可以讓孩子們掌握千位的加減乘除法，但并不是每天痛苦的做著練習(xí)題，看著一大堆抽象的數(shù)字發(fā)呆；我們的語言可以讓孩子獵及古詩、兒歌、書寫、識(shí)字和拼音，但并不是每天看著天花板去痛苦的背誦，拿著一摞字卡來回翻認(rèn)；我們的地理、歷史、科學(xué)知識(shí)可以讓孩子們每天都非常感興趣的去操作，但并不是一張圖片一對(duì)文字讓孩子摸不著頭腦。我們的戶外活動(dòng)可以讓孩子自由的在寬廣的草坪上玩耍，陰雨天我們還有無比大的室內(nèi)草場(chǎng)。這些都是孩子的快樂之源。在幼兒園我們做好了孩子們幼小銜接的一切準(zhǔn)備，在促進(jìn)全面發(fā)展的同時(shí)，做到了最自然的銜接。自然勝過一切。

　　自我學(xué)習(xí)的力量。曾經(jīng)問過三個(gè)孩子的家長(zhǎng)：“您的孩子識(shí)字量這么大，您是怎么教的？”得到的回答出奇的一致：“我們從來沒有特意教過，也沒有強(qiáng)迫他識(shí)字，我們做到的只是在他想知道的時(shí)候告訴了他”！

　　作為家長(zhǎng)，您應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律�？梢詭�他去幼兒園看看，請(qǐng)教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑�，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)信心。

　　四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

　　1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。