孩子從出生開始最初的幾年，除了乳汁、玩具之外，我們還要給他們什么？猶太人的作法是，滴一點(diǎn)蜂蜜在書上面，讓嬰兒爬過去舔，以此告訴孩子：書本是甜的。英國人的“起跑線”計(jì)劃是，嬰兒出生后送一個(gè)“閱讀包”，包括幾本兒童圖書和閱讀證。新加坡人的作法是，醫(yī)院護(hù)士必須告訴產(chǎn)婦一個(gè)重要事項(xiàng)：“如何讀書給嬰兒聽”。

　　是的，幼兒的成長，除了必要的物質(zhì)營養(yǎng)之外，還要有精神食糧――書籍。

　　美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說，幼兒時(shí)期是一個(gè)“繁花似錦、匆忙而迷亂的時(shí)期”。在這個(gè)時(shí)期，我們不僅僅要關(guān)注孩子的衣食冷暖，更要關(guān)注孩子的精神成長，讓他們認(rèn)識(shí)周圍世界的好奇心得到滿足。什么是滿足孩子好奇心的東西呢？無疑就是大自然和圖書，它們能夠把孩子帶到最美麗的世界和最美麗的心靈。

　　我曾經(jīng)說過，童年的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)，童書的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被認(rèn)識(shí)。

　　中國的全民閱讀還處于較低的水平，很多人缺少閱讀，缺乏閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀體驗(yàn)。很多父母本身就不熱愛閱讀，也不懂得閱讀對一個(gè)人的重要價(jià)值。特別是在一些學(xué)前教育不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，很多父母對圖書的認(rèn)識(shí)都很模糊，許多孩子的童年從未有過閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

　　在城市里，很多父母對幼兒早期教育充滿功利性的期望，為了讓孩子認(rèn)字識(shí)數(shù)以及各種所謂智力開發(fā)，都是以能夠進(jìn)入一所好小學(xué)為目的的教育，使得幼兒的閱讀內(nèi)容枯燥乏味。在教育競爭背景下，孩子們只能機(jī)械而被動(dòng)地提前接受不適合其心智發(fā)展的內(nèi)容，嚴(yán)重違背兒童的心理發(fā)展規(guī)律，使孩子的心靈受到壓抑和傷害，過早地失去了快樂的童年。

　　我們認(rèn)為，幼兒早期教育的核心是游戲和閱讀，科學(xué)的早期閱讀，對幼兒的成長起著關(guān)鍵的作用。而且根據(jù)我們的教育經(jīng)驗(yàn)，孩子通過與父母共讀，在充滿興趣和意義的閱讀中，識(shí)字是自然而然就能夠習(xí)得的本領(lǐng)。在幼兒階段，兒童是把文字作為圖畫整體性認(rèn)識(shí)，自然而然地認(rèn)識(shí)和記住的。

　　一個(gè)家庭，一個(gè)幼兒園，能夠讓孩子生活在有豐富圖書的環(huán)境中，能夠生活在與大人一起共讀的氛圍中，孩子幾乎所有的教育問題都可以得到最好的解決。我們要真誠地建議父母們――和孩子們一起讀書吧，在共同的閱讀討論中，家庭也會(huì)變得更和諧更溫暖。