(根據(jù)講座錄音整理)

從目前來講，培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)這一方面，家長的重視不是很夠。因?yàn)槲覀冏铌P(guān)心的
是孩子的健康，如果是開發(fā)孩子的智力、如何讓孩子變得更聰明，家長都比較重視，但
提到培養(yǎng)孩子的自立與自強(qiáng)，家長可能就不是很愛聽了。所以，家長不能有這種認(rèn)識(shí)，
這樣就有一些偏錯(cuò)了，而且也是一種誤區(qū)。 今天主要從三個(gè)方面給大家介紹一下自理
與自強(qiáng)的培養(yǎng)。 第一：目前家教對這方面培養(yǎng)的一些現(xiàn)狀。一些問題及問題產(chǎn)生的原
因。 第二：知道問題如何去解決呢？首先應(yīng)該端正觀念，要認(rèn)識(shí)自理、自強(qiáng)能力培養(yǎng)
的重要性。 第三：做為家長如何培養(yǎng)孩子自理、自強(qiáng)。 首先講第一個(gè)問題：從現(xiàn)狀來
分析，首先看家長對問題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。北京市曾搞過一次家長調(diào)查，贊同對孩子進(jìn)行
自理與自強(qiáng)培養(yǎng)的占47%，有53%的人還沒有完全贊同。在這47%的家長中，做得比較好
的為數(shù)較少，有的家長本身對這個(gè)問題贊同，但在實(shí)際操作上卻忽略了這方面的培養(yǎng)。
這是從家長態(tài)度上反映的一些情況。 另外在從孩子的表現(xiàn)上來看，包括小學(xué)、中學(xué)的
孩子們的現(xiàn)狀。我們感到在自理能力方面是很薄弱的，有這樣四點(diǎn)。 一、依賴性強(qiáng)；
二、生活能力弱化；三、缺乏自信，有時(shí)膽��；四、經(jīng)不起困難和挫折。這些是孩子總
體的表現(xiàn)。 在幼兒園的小孩子中部分家長對自理能力的培養(yǎng)比較忽視，認(rèn)為孩子小，
很多事情都會(huì)替孩子干了。在幼兒園的家長中出現(xiàn)這種問題不奇怪，但如果在小學(xué)、中
學(xué)、大學(xué)的家長中出現(xiàn)這種問題就不好了，那樣我們培養(yǎng)的孩子將會(huì)是什么樣子呢？
比如，有一次我在咨詢，有一位家長是大齡人，晚婚晚育，孩子八歲，上二年級(jí)。當(dāng)時(shí)
她說："我的孩子厭學(xué)。"我問她："為什么呀，孩子為什么會(huì)厭學(xué)呢？"她說："我的孩
子 一到學(xué)校，大家都管他叫大傻子。"為什么呢？她說："從小就很嬌慣這個(gè)孩子，他
的一切事都被奶奶和我們給包了，上體育課是要穿球鞋的，但是鞋帶他不會(huì)系，怎么交
他也學(xué)不會(huì)，一系就會(huì)開，所以，他就老哭，這樣別的孩子就會(huì)說他是大傻子，遇到困
難就哭，這樣他就沒法去戰(zhàn)勝困難。"家長為這些事很傷腦筋。這是一個(gè)小學(xué)生的家
長。 曾經(jīng)有一次，我們會(huì)餐，有人帶孩子來了，有一個(gè)中學(xué)生面前放著一盤魚，他一
口也沒動(dòng)，我們給他夾了一塊，他也沒吃，就放在媽媽的碗里了，我們就問他：你是不
是不愛吃魚呀？他說：不是不愛吃，我不會(huì)弄刺。他特別愛吃魚，但是不會(huì)弄刺，還得
讓媽媽幫著弄。所以我們就覺得這個(gè)孩子太依賴父母了。還有的孩子出去春游，家長給
帶了一個(gè)雞蛋，是怎么拿走的又怎么拿回來了，他不知道應(yīng)該怎么吃。所以，從這些就
看出我們的孩子的依賴性太強(qiáng)了。 有一位大學(xué)教授講，大學(xué)的學(xué)生的自理能力方面也
是有欠缺的，出了很多可笑的事情， 這簡直是一個(gè)悲哀。 有一次，她走到女生宿舍，
聽到有人在哭，進(jìn)去一看，這個(gè)女學(xué)生在洗床單，原來這個(gè)學(xué)生把一袋洗衣粉全都放進(jìn)
去了，結(jié)果怎么也洗不干凈了，總是有洗衣粉，她怕把她的手和床單燒壞了。后來就問
她：你為什么不看一下說明，按照比例來弄呢？她說：我沒看，我看我媽就是這樣倒
的。當(dāng)時(shí)老師就說，現(xiàn)在的一些大學(xué)生自理能力特別弱，新生入學(xué)，家長來幫著選床
位，鋪床是常有的事。很多學(xué)生現(xiàn)在信也不用寫了，如果有什么事情就打電話，衣服臟
了、床單臟了，就打一個(gè)電話，讓家長來幫著洗。外地的家長一星期來一次，幫著孩子
收拾臟東西、洗衣服、床單等。（這些都是在前幾年，現(xiàn)在不會(huì)有這種事情了，因?yàn)楝F(xiàn)
在都改成公寓式的了，洗衣服得花錢。）這些都屬于伸手派，依賴型、索取型。如果我
們培養(yǎng)的孩子都是生活能力的弱化、依賴、索取的滋生，這就是民族的悲哀。 我曾看
到一份報(bào)刊上登著：做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查中、小學(xué)家長，凡是這些家長都有一種什么心
態(tài)呢？只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的什么都不用管。有的家長就是這樣做的。孩子一起床，
先幫孩子倒上涮口水，擠好牙膏，幫孩子做好早點(diǎn)，目送孩子上學(xué)去，一步一步全都幫
孩子準(zhǔn)備好了。這是家長的一個(gè)心態(tài)，報(bào)紙是這樣說的：家長關(guān)懷和照顧太多，現(xiàn)已成
為中、小學(xué)生最大的煩惱，結(jié)果父母以偉大的愛心，剝奪了孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)
的是永遠(yuǎn)長不大的孩子、勞動(dòng)觀點(diǎn)喪失、依賴和索取心理滋生、生存能力弱化。這些產(chǎn)
生的原因有社會(huì)原因，但主要的原因還是家教。家長的一些觀念和做法大致有五種。
第一：一部分家長對培養(yǎng)孩子自理和自強(qiáng)沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，對它的重要性認(rèn)識(shí)不
清。 第二：現(xiàn)在都是獨(dú)生子，很多家長都想讓孩子盡量過得舒服一些，多享福，少受
累。 第三：望子成龍、望子成才，其實(shí)這是大家普遍的愿望，但是成才和培養(yǎng)孩子的
素質(zhì)之間的關(guān)系，應(yīng)該讓孩子做一個(gè)高素質(zhì)的人才�，F(xiàn)在有些家長重視孩子的身體健
康、重視孩子的智力開發(fā)、忽略自理能力，自理與自強(qiáng)是素質(zhì)教育很重要的一個(gè)因素，
是不可缺少的。 我們有個(gè)幼兒園在做家長工作的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教育培養(yǎng)孩子是自己的事
情自己做，孩子接受很快，回家以后還真搶著做�？墒羌议L反對，幼兒園的老師就跟家
長談，小孩子的爸爸來了說："我們就一個(gè)兒子，以后是干大事的，這些小事讓他干，
以后不成了小家婦了，我們的孩子不就耽誤了嗎，活都讓他干了，那保姆干什么呀？"
這雖然是個(gè)別家長，但也說明了一種對認(rèn)識(shí)的偏錯(cuò)。 第四：認(rèn)為我們的社會(huì)越來越現(xiàn)
代化，很多的勞動(dòng)都是電器化，所以家長認(rèn)為孩子會(huì)不會(huì)二可，到時(shí)候現(xiàn)學(xué)也來得及。
現(xiàn)在誰還自己動(dòng)手洗衣服，有錢就拿到外面洗去了。 第五：小孩子的家長認(rèn)為，讓他
做還不如我自己做呢，如果讓他們自己穿衣服，穿不好再感冒了，還得帶他看病去，還
不如自己幫他弄好了呢！ 對于這五種原因，對我們教育孩子是不利的。所以，我感到
當(dāng)前的家長極需要端正觀念、極需要調(diào)整我們培養(yǎng)孩子的方法，使我們一代一代的孩子
的整體素質(zhì)是個(gè)高素質(zhì)的人才，不能是一個(gè)畸形的或只是高分，但能力非常低，所以，
在一點(diǎn)上我們應(yīng)該有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，否則就是一個(gè)民族的悲哀。 第二個(gè)問題，做為家
長應(yīng)該怎么辦呢？首先要認(rèn)清培養(yǎng)孩子自理自強(qiáng)的的重要性，觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。
這要從幾方面看，第一從孩子身心發(fā)展的需要、規(guī)律來看。孩子到了三四歲，孩子從二
歲就開始有獨(dú)立自我意識(shí)，開始萌芽，而且獨(dú)立性和自我意識(shí)逐漸發(fā)展，他有參與活動(dòng)
的需要、有動(dòng)手操作的需要、有自我表現(xiàn)的需要、有自我服務(wù)的需要，二歲的孩子有第
一個(gè)反抗期了，想自己做。而且孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好模仿，從他的生理特點(diǎn)來
看，孩子這時(shí)候幼兒比嬰兒各方面發(fā)展靜，神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)都發(fā)展的比幼兒強(qiáng)。比
如說大肌肉的動(dòng)作利落多了，而且小肌肉的動(dòng)作也是正常發(fā)展的。所以他具備了好動(dòng)、
好摸、好操作的特點(diǎn)，也具備了這些能力。 我們說早期開發(fā)，開發(fā)潛能不光是讓孩子
聰明、學(xué)習(xí)多少知識(shí)，包括各方面的能力�，F(xiàn)在有些家長認(rèn)識(shí)的有限，對孩子的開發(fā)不
夠、比較保守，總覺得孩子太小不會(huì)那么多，實(shí)際上不是這么回事。 我曾到了二個(gè)幼
兒園都是小班，三歲上下，我看到一個(gè)班里，他們是一盤里面是菜，飯放在碗里，孩子
就能一口這個(gè)一口那個(gè)的吃著，雖然個(gè)體差異還是有的，有的吃得很干凈，有的吃得不
干凈，有的速度不一樣、有的方法不一樣，但是都是這樣吃的。我到了另一個(gè)班一看，
剛一開飯，老師端了一盆飯一放，把菜一倒，一混就給孩子盛了，因?yàn)橛變簣@不允許這
樣，所以我就問他們，你們怎么這么給孩子弄呀？他們說：孩子太小，在家都是要喂
的，都不會(huì)吃，我們就得喂他們吃，這樣不是好喂嗎。我對他們說：我在別的班，同樣
大小的孩子可都是分盤裝菜，他們吃得挺好的，怎么你們不行呢？明天你們改成分盤
裝，可以看一下。老師說那我們改一下吧。 過了幾天，我又去他們幼兒園了問老師怎
么樣？老師就說：當(dāng)時(shí)的第二天在吃飯之前先給孩子們拿游戲，告訴他們怎么喂小娃吃
飯，交給他們怎么一勺菜一勺飯的吃，結(jié)果他們吃的時(shí)候還真行。所以，不是孩子不
行，是我們認(rèn)為孩子不成，是我們制約了孩子的發(fā)展。 孩子穿開襠褲也是一樣，有的
家長怕孩子尿褲子，就給孩子穿開襠褲，而且隨地尿，我就跟他們講，有的孩子一歲
半，就開始穿死襠褲子，家長培養(yǎng)訓(xùn)練他在什么地方固定的地方讓他大小便，讓他條件
反射，他不會(huì)說也會(huì)有一些信號(hào)的。 所以我們需要一些很好的方法就會(huì)很見效，因?yàn)?BR>孩子有巨大的潛力有待我們開發(fā)，所以我們的認(rèn)識(shí)不要思維定式，要有一些提前的試
驗(yàn)，這是從孩子的身心發(fā)展規(guī)律來看的。 第二個(gè)視角是從人的成才規(guī)律來看。從已經(jīng)
成名的一些科學(xué)家知名人士，從他們的經(jīng)歷，有很多說明他們是從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立
性，自己的自理能力很強(qiáng)，這樣就能鍛煉他的意志，為他的今后工作走向成功成才之路
奠定了基礎(chǔ)。 人的品質(zhì)能力的形成是有一個(gè)過程的，象自理能力在幼兒期是一個(gè)很重
要的發(fā)展階段，是幼年培養(yǎng)塑造的一個(gè)關(guān)鍵，所以自理自強(qiáng)能力 越從小抓越好。 我舉
一個(gè)例子，97年的時(shí)候有75位科學(xué)家都是諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者，他們都在巴黎聚會(huì)，有
一個(gè)記者采訪一個(gè)老者，就問他："您是在哪所大學(xué)？在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重
要的東西？"這個(gè)老者就跟他說是在幼兒園里，當(dāng)時(shí)記者感到很奇怪，在幼兒園里能學(xué)
到什么重要的東西？老者是這樣說的："把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東
西不要拿，東西要放整齊，做事要堅(jiān)持到底，做錯(cuò)了事要表示欠意，要仔細(xì)觀察四周的
大自然，我學(xué)到的全部東西就是這些。"這一段話給我們什么啟示呢？在幼兒期給他獲
得的是終生難忘，而且是終生受益，他獲得的是知識(shí)嗎？不光是，在這個(gè)階段他學(xué)會(huì)了
做人，學(xué)會(huì)了做事，這些都是很好的品質(zhì)。 所以我們從小不能光給孩子灌輸知識(shí)，背
唐詩等，不重視他這些方面能力的培養(yǎng)，不重視他怎么做人方面的培養(yǎng)，這是一個(gè)失
誤。 我有一個(gè)朋友，我認(rèn)為他培養(yǎng)孩子很成功。他的女兒是老大，從小經(jīng)常幫助家長
照顧弟弟妹妹，安排家務(wù)，所以這個(gè)孩子的生活能力極強(qiáng)。到了小學(xué)也是一個(gè)小班長，
幫著老師組織，后來一直是高才生，學(xué)外語的是聯(lián)合國議員，她才二十多歲。她媽媽說
：從小凡是能動(dòng)做的事她都去做，上學(xué)自己整理書包，而且做事非常有邏輯，很有頭
腦，課間十分鐘安排好了，先干什么后干什么，下一節(jié)課是什么，課后復(fù)習(xí)都摸索出自
己的一套規(guī)律。 后來我就想，這個(gè)孩子因?yàn)樽约旱纳�活能力很�?qiáng)，工作做事都很嚴(yán)謹(jǐn)
有層次，就會(huì)牽與到她的學(xué)習(xí)、她今后的工作，這種能力的遷移對她的終身都是很有好
處的。 前幾天我跟一個(gè)老師談，她的兒子上小學(xué)了，他們班能力強(qiáng)的孩子功課都不
錯(cuò)，有一人挺漂亮的小男孩，個(gè)子很高，但是不愛來上學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都管他叫大屎
包，因?yàn)樗�不�?huì)系褲子，經(jīng)常會(huì)尿褲子或把大便拉褲子里，這都是家長慣的，一包到
底，其實(shí)生活的事特別影響上課，比如，褲子沒提上，打鈴了，那么這一節(jié)課他都上不
好，他會(huì)想這褲子系不上，到底應(yīng)該怎么樣系呀，所以這一上午他都在想這件事，根本
上不好課。還有整理物品，如果自己不整理物品，在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)沒帶這個(gè)沒帶那個(gè)的，
就開始著急了，怕老師發(fā)現(xiàn)，所以根本上不好課，這很影響學(xué)習(xí)的。 所以，有時(shí)家長
應(yīng)該會(huì)算這筆帳，應(yīng)該重視這些，從小孩子這些能力強(qiáng)，長大以后對他越有利，艱苦的
環(huán)境、困難和挫折就會(huì)善于動(dòng)腦，善于克服。所以自理是自強(qiáng)的一個(gè)基礎(chǔ)，所以，在這
一點(diǎn)上家長應(yīng)該予以重視。 第四點(diǎn)：從中外教育家總結(jié)的教育經(jīng)驗(yàn)是非�？少F的，也
給我們很多的啟示。比如蘇聯(lián)有一位教育家非常注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。他有一句名言：
兒童的才智反映在他的手指間上。俗語說心靈手巧，心靈才能手巧。所以他特別重視他
所辦的學(xué)校，讓孩子實(shí)踐，他是一個(gè)校長。 我們中國的教育家一慣強(qiáng)調(diào)讓孩子動(dòng)手，
手腦并用，要做自立自強(qiáng)的小主人，他們強(qiáng)調(diào)要讓小孩子凡是自己能做的事情自己做，
自己能想的事情自己想，如果不讓孩子使用手和腦，等于不讓兒童的心身得到發(fā)展。為
什么這么說呢？ 兒童動(dòng)手有很多好處，讓他動(dòng)手可以學(xué)會(huì)認(rèn)知，可以學(xué)會(huì)積累生活經(jīng)
驗(yàn)，可以學(xué)會(huì)解決困難解決問題，學(xué)會(huì)各種技能，自理能力的培養(yǎng)是生活途徑的一個(gè)培
養(yǎng)。有的家長說：洗衣服都用洗衣機(jī)，培養(yǎng)他洗手絹有什么用呀？實(shí)際上讓他洗一個(gè)小
手絹他就會(huì)認(rèn)識(shí)水、認(rèn)識(shí)肥皂，怎么才能把手絹洗干凈，這樣他就知道肥皂的特點(diǎn)，知
道搓一搓就可以洗干凈了，他就對這二個(gè)的特性有一些認(rèn)知，而且在洗的過程中知道怎
么能節(jié)省肥皂，節(jié)省水，又洗得干凈。就能總結(jié)出一個(gè)方法和經(jīng)驗(yàn)，慢慢積累就會(huì)獲得
生活上的一些經(jīng)驗(yàn)。 孩子要?jiǎng)邮�，就�?huì)觸摸，各種感官也會(huì)發(fā)展。遇到困難他就要去
摸索，去解決，而且解決了一個(gè)困難，他就會(huì)獲得極大的歡喜，成人再給他鼓勵(lì)，他就
會(huì)有成功的喜悅。所以我覺得我們不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手自理的能力，讓孩子從小就要自己
的事情自己做。 第四個(gè)視角是二十一世紀(jì)，人才的競爭來看，對人才的素質(zhì)要求是很
高的，除了具備良好的身心素質(zhì)以外，還要具備以下這些：具備很強(qiáng)的生存意識(shí)和能力
；有很強(qiáng)的競爭的意識(shí)和能力；很強(qiáng)的科技意識(shí)和能力；很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。未來
的社會(huì)是能力型 ，需要的是開拓創(chuàng)新的人才。 我們教育要面向未來，培養(yǎng)我們自己也
要有超前的意識(shí)，不要關(guān)只滿足他一時(shí)，遺誤他的終生，再從世界上很多先進(jìn)的國家這
方面值得我們借鑒。 比如，美國規(guī)定一歲多的嬰兒要學(xué)習(xí)自己吃飯，獨(dú)睡自己的房
間，三四歲的幼兒進(jìn)行自理的教育，要求四五歲的孩子能把房間收拾整齊。 德國規(guī)定
六到十歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地、買東西；十歲到十四歲的孩子要參加修理草坪
等。 日本的一些學(xué)校更重視，把小學(xué)五年級(jí)以上的學(xué)生輪流送到一個(gè)荒無人煙的小島
上，讓他們自己搭帳篷、自己做飯、自己晾海鹽，他們生活九天，讓孩子在這里嘗試艱
苦，讓他們鍛煉的堅(jiān)強(qiáng)，能夠克服困難，讓他們成熟起來，這些國家的物質(zhì)條件很豐
富，孩子很優(yōu)越，但他們還是重視讓他們自理，讓他們受挫折。所以我覺得對孩子的愛
是每個(gè)家長的天性，但愛是要有理智的愛，有的孩子摔了以后，家長馬上要打那個(gè)使孩
子摔了的石頭等，所以孩子是強(qiáng)調(diào)客觀，不能總結(jié)教訓(xùn)，不知為什么就這樣摔了，有些
家長不注意幫助他這方面的能力，幫助他獲取經(jīng)驗(yàn)，而意味著去瞞怨客觀。我們也看到
有些西方國家的孩子摔了以后，大人絕不管，讓孩子自己起來并贊賞他的勇敢。 有的
家長讓孩子在家里做家務(wù)，給孩子一定的報(bào)酬，讓孩子自己拿著這個(gè)報(bào)酬去存到銀行里
去，等孩子要買東西的時(shí)候，需要開支的時(shí)候讓他做計(jì)劃，寫出來為什么要，要的理由
是什么，這就讓他知道勞動(dòng)不容易，錢得來不易，要有計(jì)劃的開支，所以家長這些舉措
都是為孩子的將來成長做鋪墊的，這是值得我們學(xué)習(xí)并借鑒的，所以我們不能全包辦代
替，因?yàn)槲覀儺吘共荒芨�他過一輩子。 我們國家這幾年也開始重視這個(gè)問題，比如95
年時(shí)，北京市家教委員會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)行動(dòng)，這個(gè)指導(dǎo)行動(dòng)就提出了培養(yǎng)孩子自理自強(qiáng)的
主題，在這一年，制定了一個(gè)學(xué)前兒童，小學(xué)生和中學(xué)生學(xué)會(huì)自理的標(biāo)準(zhǔn)。2000年北京
家教指導(dǎo)行動(dòng)提出了鼓勵(lì)動(dòng)手，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，這些都是根據(jù)我們目前家教的一
些薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)孩子素質(zhì)教育的一些弱化，而提出的。所以希望家長也提高這方面的
認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)使得我們的家教從孩子的素質(zhì)教育這方面來著手，從具體自
理能力培養(yǎng)來著手。 從以上四方面的視角來看我們培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。 如果
觀念端正了，我們應(yīng)該怎么做呢？這也是家長最關(guān)心的。我結(jié)合在幼教工作的經(jīng)驗(yàn)，提
出四個(gè)建議，八種方法。 四個(gè)建議第一：端正態(tài)度，相信自己的孩子。要從成才的才
的認(rèn)識(shí)和素質(zhì)教育這方面是不是符合，我們應(yīng)該考慮。我們教育部現(xiàn)在提倡，當(dāng)前我們
應(yīng)該把望子成才轉(zhuǎn)變成望子成人。要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的自理與自強(qiáng)是不能忽略的。 有
一本書《美國人的家庭教育》里曾寫到：學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要嗎？在生
命初期，生活對孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一種拓荒者的勇氣與自
信，不是恐懼與畏縮，生活中每一個(gè)可以對此發(fā)生影響的事都是重要無比的。 我們應(yīng)
該相信孩子，孩子的潛力很大，我們對他要適度去開發(fā)，如果有一些我們沒有開發(fā)出
來，那就是一種遺憾，而且自理能力培養(yǎng)是在幼兒期是一個(gè)重要的開發(fā)期，所以我們不
要忽視這段的培養(yǎng)。 第二條：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以身作則，要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，
包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。精神環(huán)境首先應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快，利于孩子的
發(fā)展，我們要尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，大膽的去做事，不要怕他犯錯(cuò)誤，要讓
他去嘗試錯(cuò)誤，在嘗試錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)。能夠讓他在做事情當(dāng)中克服困難、動(dòng)腦筋想辦
法、自己解決問題，這些都是良好的品質(zhì)。所以 我們應(yīng)該多看一些書，了解一些幼兒
的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)。我們還要以身作則。另外是物質(zhì)環(huán)境，要想讓孩子自理，就得
給他一些空間和時(shí)間。如果有條件應(yīng)該讓他獨(dú)睡，給他一個(gè)小床，讓他學(xué)會(huì)自己整理床
鋪，玩具玩完要放回原處，就要給他一個(gè)玩具柜，讓孩子自己籌劃自己的小天地。怎么
收拾屋子，怎么樣把自己的房間打扮得更美麗。這些都是讓孩子自己去做。如果想讓他
自己吃飯就給他一套小餐具，是不怕摔的那種等等這些物質(zhì)條件應(yīng)該為他做準(zhǔn)備。 第
三條：多方配合，正向強(qiáng)化。多方配合包括二方面：家園共同配合；與幼兒園的配合我
們的家長應(yīng)該主動(dòng)一些，比如說有一些事情需要我們怎么配合呀？或者我的孩子有一些
什么問題需要幼兒園老師協(xié)助我們解決呀？多跟幼兒園商量。還有一個(gè)家里的幾位成員
要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而且要相互配合，對孩子要一致要求。家長還是要從孩子出
發(fā)，要盡量求同存異。 第四條：耐心嚴(yán)格，持之以恒。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一
朝一夕的事情，他的能力的形成是要經(jīng)過很長的一段時(shí)間，我們精心的去培養(yǎng)才能養(yǎng)
成。所以我們就需要有耐心，而且還要允許孩子有反映，孩子是有新鮮勁的，干二天不
干了，煩了，這時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，在這方面我們應(yīng)該要對孩子既有嚴(yán)格的要求，又
要有耐心，要花一些時(shí)間。 我經(jīng)過多年搞教研工作歸納了八種方法。第一是：游戲
法。把這個(gè)放在首要，是因?yàn)楹⒆硬荒芡耆�什么者是枯燥無味的東西，對于枯燥無味的
東西他不會(huì)有興趣也不會(huì)堅(jiān)持，所以我們利用游戲的方法來使他產(chǎn)生興趣，比如孩子要
學(xué)吃飯，我們就可以與他說把菜和飯搬家，把它們搬到肚子里去看誰搬得快，而且不掉
在地上。還有讓孩子收玩具，把玩具放在一個(gè)玩具架上，留個(gè)記號(hào)，什么車放在什么位
置，每次玩完以后，就告訴他把小汽車送回家，他就知道哪是小汽車的家，哪個(gè)是小娃
娃的家，每次玩完了就讓他善始善終。 還有為了讓孩子學(xué)會(huì)吃飯的技能，我們可以把
大可樂瓶子挖一個(gè)小嘴，拿小條貼一個(gè)小眼睛，然后用小盤或小勺給他做點(diǎn)小豆子，或
者是弄點(diǎn)紙讓他給它喂飯，讓他練習(xí)怎么喂飯，大一點(diǎn)的孩子可以讓他練習(xí)夾東西，想
法用一些游戲來吸引他鍛煉他學(xué)習(xí)技能。 第二個(gè)方法：兒歌法。就是把生活自理能力
的一些技能編成一些小兒歌，一邊說，比如穿褲子，可以編一個(gè)兒歌，"二座山洞前邊
站，二列火車向里鉆，嗚的一聲開過去，二個(gè)車頭又見面。"如果孩子不愿意穿衣服的
時(shí)候，我們就可以說個(gè)兒歌，這樣孩子就會(huì)很高興，就會(huì)自己做了。洗手的時(shí)候也可以
編個(gè)兒歌等，這樣孩子比較能接受。 第三個(gè)方法：故事法�？梢詤⒖脊适聲�，也可以
自己隨機(jī)應(yīng)編，可以根據(jù)孩子的情況來編個(gè)小故事，講給他聽。 第四：觀察法。有一
些技能要傳授他，讓他觀察，看媽媽洗襪子是怎么洗的？爸爸整理書柜是怎么整理的？
如果孩子看大人的覺得沒勁，還有一個(gè)辦法，家里如果有錄相機(jī)把大人錄下來，放給他
看，爸爸在做什么？媽媽在做什么？他一看也會(huì)很高興。 第五：競賽法。我們成人可
以和他比賽，看誰吃得碗干凈，或是誰整理的床鋪更整齊，也可適當(dāng)?shù)慕o一些鼓勵(lì)和表
揚(yáng)。 第六：獎(jiǎng)勵(lì)法。適合用在每天堅(jiān)持做事情的。比如每天自己的衣服自己穿，自己
的床鋪?zhàn)约赫�理，每天可以給他一個(gè)小的禮品，或每天插個(gè)小紅旗，等到插幾面或插十
面的時(shí)候可以獎(jiǎng)勵(lì)他一些小禮物。讓他持久性的把習(xí)慣養(yǎng)成并鞏固。 第七：教授的方
法。對生活基本的技能，讓成人試范，孩子模擬的去做。比如系鞋帶，我們就交他，讓
他去做。 第八：談話法。就是針對孩子的表現(xiàn) ，實(shí)際自理問題通過提問，給他以思
考。比如，怎么吃飯可以吃得快，或者怎么洗小手絹洗得干凈，給他提出問題，讓孩子
說說，這樣慢慢他就會(huì)總結(jié)出來，怎么樣做好。 基本是用這些方法交替的進(jìn)行。最后
給大家推薦一個(gè)家長培養(yǎng)孩子自理自強(qiáng)的一個(gè)要求，這是在75年家教會(huì)制定的一個(gè)具體
的要求。大致是從四個(gè)方面來進(jìn)行要求的。 第一：培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。 第二
：培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)腦動(dòng)手。 第三：培養(yǎng)幼兒知道自己保護(hù)自己。 第四：培養(yǎng)幼兒努力
克服困難。 這是四個(gè)指標(biāo)。里面又有小的二級(jí)指標(biāo)，比如在第一個(gè)培養(yǎng)孩子自己的事
情自己做里，又有五個(gè)內(nèi)容。一是培養(yǎng)幼兒自己睡覺，在這一欄里又有獨(dú)睡一床，自己
上床睡覺不陪睡、自己穿脫衣褲，并將其放在指定的地方；培養(yǎng)幼兒按一定的作息時(shí)間
吃飯，安靜愉快的吃飯，在進(jìn)餐后自己會(huì)擦嘴；能自己收拾玩具，能隨時(shí)把自己用過的
東西收拾整齊；培養(yǎng)幼兒自己能大小便，養(yǎng)成每天定時(shí)大便的習(xí)慣，3歲的孩子一定要
開始自理大小便，其他 方面要求自己會(huì)洗臉、飯前便后要洗手、上幼兒園或外出的時(shí)
候要自己走路。如果是長時(shí)間的走路，孩子累的時(shí)候我們家長可以讓他蹲一會(huì)，這樣就
會(huì)很快緩解的，而且他緩解的速度要比我們成人多的多。 他們還要學(xué)會(huì)洗手絹和襪
子，這實(shí)際上就是培養(yǎng)他這些方面的能力。 我們有一個(gè)同事，當(dāng)時(shí)我們是去煙臺(tái)玩，
她把孩子也帶去了，她的孩子三歲多不到四歲，在洗澡的時(shí)候，我們說幫她給孩子洗，
她說不用，讓孩子自己洗，他洗不干凈我再幫他洗，但也要讓他從小自己洗。我們在上
一座廟的時(shí)候，這座廟很高，一共七十多個(gè)臺(tái)階，很陡，這個(gè)老師讓孩子自己下臺(tái)階，
對她說："想一想怎么下臺(tái)階不摔跤。"我們都很擔(dān)心，萬一滾下去怎么辦呢？她媽媽說
沒事，她媽媽經(jīng)常帶她到外面鍛煉，什么活動(dòng)都讓她參加，她媽媽說就鍛煉她的意志。
因?yàn)槲覀冞@個(gè)同事也是一個(gè)大齡青年，所以她說："等孩子長大以后，我就老了，必須
要讓她有很強(qiáng)的生存能力"。 這其實(shí)是一個(gè)關(guān)鍵。 第二里的指標(biāo)有幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)幼
兒運(yùn)用各種感官，感知周圍的人和事物，讓孩子學(xué)會(huì)觀察事物。第二，學(xué)會(huì)用手進(jìn)行簡
單的操作。第三，學(xué)會(huì)傾聽別人講話。第四，學(xué)會(huì)用語言表述自己的意愿和回答問題。
而且學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物，必須有我們家長來指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆涌词轮皇强匆粋�(gè)表象，很
粗，但我們要培養(yǎng)他從粗到細(xì)，讓他學(xué)會(huì)觀察事物。家長還要注意要多給孩子講故事，
多與孩子溝通，多與他講話，多聽孩子講些什么，這樣對孩子的語言發(fā)展、人際交往都
很好。 二、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己游戲或活動(dòng)。這就要自己選擇游戲的內(nèi)容和玩具，學(xué)會(huì)
自己玩、自己看書、自己制作手工玩具。比如看書，我們一開始就要多交他方法，怎么
看一本書，怎么從前到后一頁一頁的，每一頁看什么。 三、培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)腦，尋找
解決問題的辦法或答案。這里還有小的，如培養(yǎng)幼兒喜歡周圍人回答的問題；培養(yǎng)幼兒
好提問，并自己努力尋求答案。 第三大點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒能保護(hù)自己。其中一是培養(yǎng)幼兒
能說出家庭住址和電話；培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)時(shí)注意自己保護(hù)自己，如自己不獨(dú)過馬路，要
由家長帶領(lǐng)；不與陌生人走，不給生人開門；在乘車時(shí)不把頭、手伸出車門；在公共場
所不擅自離開大人，培養(yǎng)孩子看電視要保持一定距離；培養(yǎng)孩子對待勝負(fù)的態(tài)度，不能
只勝不負(fù)，要都嘗試到；在不會(huì)玩某種活動(dòng)和不會(huì)操作時(shí)不能發(fā)脾氣，主動(dòng)請求別人幫
忙或指導(dǎo)。 第四大點(diǎn)：有二方面，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢的精神，包括摔倒后自己
爬起來、不害羞不膽小、遇到困難不哭，培養(yǎng)孩子耐冷耐熱。培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的態(tài)
度，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成大人所提出的力所能及的事情。幼兒做事的時(shí)間和操作技能的程
度都要以幼兒的能力為標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)幼兒能堅(jiān)持把一件事情做完，一定要有始有終。 有
一個(gè)幼兒園開展了一個(gè)剪紙課題的實(shí)驗(yàn)，讓三歲的孩子開始學(xué)剪紙。老師特別注重孩子
的常規(guī)培養(yǎng)，因?yàn)橐还沧隽巳�年，如果用剪刀怕稍微一不小心碰著就出事，就給他們立
了一個(gè)規(guī)矩。都用一個(gè)小藥盒，把剪刀放在小藥盒里，剪完的紙屑單放，剪刀用完了必
須要放回小藥盒里，而且剪刀只要不剪東西必須放回盒里，不允許拿著剪刀站起來走來
走去、對著別人。 就這樣進(jìn)行了三年，到第四年的時(shí)候，有一位家長請老師去家里，
說：我們的孩子把家里布置的可好了。這個(gè)孩子是一個(gè)四歲的小男孩。老師去一看，就
見門廳剪的窗花、上面還有拉花、剪的畫的都是老師培養(yǎng)的結(jié)果，特別好，奶奶就表揚(yáng)
這個(gè)孩子：做事特別認(rèn)真，一板一眼的，我們家鋪地毯，但他剪的紙全都裝好了，地下
沒有一張紙，因?yàn)樗�都有�?guī)矩了。家長說：老師您這三年沒有白培養(yǎng)他，培養(yǎng)了他一個(gè)
認(rèn)真做事，一絲不茍，而且還牽涉到他上以后上學(xué)。這是一個(gè)很好的品質(zhì)。

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