動漫暴力比例提升

　　自上世紀60年代以來，許多研究者對電視暴力進行了界定。在傳播學家格伯納的經(jīng)典研究《暴力與媒介》中，電視暴力被定義為“有意傷害或殺害的公然武力表現(xiàn)”。研究者進一步將娛樂節(jié)目分為三類：犯罪、西部、冒險節(jié)目；喜��；卡通。測量后發(fā)現(xiàn)：犯罪型節(jié)目是包含暴力最多的節(jié)目，達96.6%�？ㄍǖ谋┝�內容比例也相當高，為93.5%，即發(fā)生一次或一次以上暴力事件的卡通片占所有卡通片的93.5%。喜劇則包含較少的暴力，但也達66.3%。

　　由此可見，卡通并不因是兒童節(jié)目而成為世外桃源，兒童不僅從成人節(jié)目里，也從兒童節(jié)目里看到了暴力。如果一個節(jié)目里包含多個暴力事件，研究者通常稱之為暴力節(jié)目。至于“多個”是多少，不同的研究者有不同的衡量標準。

　　以格伯納的暴力定義作為標準，我們看到：國產(chǎn)影視作品中的偵探片、武打片、戰(zhàn)爭片，如《三國演義》《水滸傳》《神雕俠侶》等有較多的暴力事件，是典型的暴力節(jié)目。兒童節(jié)目的主要組成部分是動畫片。國產(chǎn)動畫片如《小龍人》《黑貓警長》等含有暴力行為。同時，我們幾乎每天都可以看到進口電視節(jié)目�！蹲冃谓饎偂贰妒ザ肥俊贰队赂业墓�主希瑞》《魔神壇斗士》《百變雄師》《巨型恐龍》《火星鼠》等，科幻片如《超人》《女超人》等均屬暴力節(jié)目。

　　相比之下，《西游記》《哪吒傳奇》等動畫片中，也許也有暴力的痕跡，但它首先倡導的是一種分明的善惡，一種正義，一種博愛。暴力被這些優(yōu)秀的因素最大程度地覆蓋或掩飾了。對于中國的孩子們而言，這應該算是主流動畫。

　　童話故事、卡通讀物、動畫片、漫畫書和玩具等，都是啟蒙孩子很好的方式。但在很多包裝美麗的卡通讀物和動漫作品中，特別是日本的卡通讀物和動漫作品，暴力、色情等不良因素潛移默化地給予青少年一些不良影響。這一問題既值得家長警惕，更需要卡通、動漫等文化產(chǎn)品制作者和管理者引以為戒。

　　如何正確啟蒙孩子

　　對于孩子啟蒙的理解，我覺得就好比在一張白紙上畫畫，照貓畫虎，抽象、具象，因人而異。但是，美好的創(chuàng)造力和想象力取決于啟蒙。

　　童話故事、卡通讀物、動畫片、漫畫書和玩具等，都是很好的啟蒙方式。它有深刻的內涵、有故事、有情節(jié)、有充分的想象空間。對于孩子，它就是一種生活，一個美麗的傳說，一幅動人的畫，盡管結局是無法更改的，但孩子們可以想象結局為什么就該這樣。

　　只是，如果在這樣的年代，童話故事、卡通讀物、動畫片、漫畫書和玩具出了“問題”，確切地說是其中的精神實質出了問題，那么可以想象，孩子們的世界將要遭受什么樣的侵襲，將要接受什么樣的啟蒙，將要度過怎樣的童年！

　　作為一名孩子的父親，我比較早地認識到動漫中的暴力以及它可能對孩子產(chǎn)生的心靈傷害、對傳統(tǒng)啟蒙的顛覆、對原本善良和純真的褻瀆。因此，當我無力扼殺暴力文化時，我所做的只是抵觸，讓那些美麗包裝下的精神毒品遠離孩子。讓孩子盡可能地接受凈化人性的文化啟蒙。

　　認識動漫暴力危害

　　動漫本身是美好的。但孩子們從動漫中除了獲得視覺的快感外，還要接受文化的啟蒙。華麗的動漫中的糟粕和垃圾只會讓孩子們迷失善良和純真。

　　暴力節(jié)目影響深遠

　　許多研究者檢查了青少年看電視暴力節(jié)目的時間與他們侵犯性行為之間的關系，發(fā)現(xiàn)長期收看電視暴力節(jié)目可能會引發(fā)或強化兒童、青少年的侵犯性行為。

　　像我這個年齡的人是看著《鐵臂阿童木》長大的。那個時候電視機是黑白的，但“十萬馬力，七大神力，無私無畏的阿童木”過去快20年了，至今還記憶猶新。

　　可想而知，電視卡通對孩子的影響是多么的深厚。如果是一種精神毒品呢？那種毒副作用要在大腦皮層殘留多長時間？是不是伴隨著人的一生？很有可能。

　　所以，但凡精神領域的東西，我們就沒理由放松警惕，我們就有責任和義務為孩子們把好關。這個時代不像20年前，20年前我們沒有選擇；20年后我們不選擇不行。

　　“人情味”動漫應弘揚

　　無意之間發(fā)現(xiàn)了幾米的書。其實不是書，也不是畫，而是漫畫集。

　　我隨意地翻看了一下，就再也放不下了。

　　怎么不是書呢，看他的畫，比讀那些垃圾一樣的書要過癮；怎么不是畫呢，他每一幅畫幾乎可以說是一本充滿人生哲學的書。我沒有想到，幾米如此深邃地洞察人生，但卻用極其簡練的漫畫線條勾勒出了人生百態(tài)。

　　幾米用漫畫深刻地揭露了人性的弱點。而且，在他的漫畫中，博愛與人性無處不在。于是，讀或看他的作品，能使心靈受到熏陶。于是就證明一點，改變動漫中的暴力，讓動漫富有“人情味”，最終取決于創(chuàng)作動漫的人。

　　孩子的可塑性和創(chuàng)造力、想象力是在一種潛伏的狀態(tài)下的，既然是潛伏，那就有很多種發(fā)掘的渠道，倘若我們充分尊重了孩子的自由，充分發(fā)揮了孩子們的各種潛質，那也未必就能保證孩子們都會成為棟梁，尊重和發(fā)揮的前提是教會他們辨別事物的能力。

　　每位孩子都是天才，我們的教育是使每個孩子充滿快樂地挖掘他巨大的潛能；每位家長都是老師，他們并不想讓自己的孩子成為蠢材或者人渣。明白了這一點，那么，我們首先是給孩子以適當?shù)姆潘珊涂鞓�，而動漫這種形式只是快樂的開始，能不能在快樂中結束，才是最重要的。這是我們需要警惕動漫暴力和色情的唯一理由。

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