三、運(yùn)動(dòng)能力

　　運(yùn)動(dòng)能力是孩子與生俱來的基本能力。這種與生俱來的能力也是需要后天環(huán)境和機(jī)會(huì)的支持來進(jìn)一步提升的。從獲得爬行能力到站起來行走，再到奔跑攀爬跳躍，既是人類本能的發(fā)展，也是客觀環(huán)境支持的結(jié)果。在我國約有1/3的幼兒沒有經(jīng)過爬行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就直接進(jìn)入了行走階段。而由于家人的疼愛和精細(xì)照顧，孩子的各種大運(yùn)動(dòng)能力鍛煉機(jī)會(huì)都被限制，直到有一天家人發(fā)現(xiàn)孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力欠缺以及被判斷為感覺統(tǒng)合失調(diào)時(shí)才會(huì)幡然悔悟。

　　兒童的運(yùn)動(dòng)能力包括大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)操作兩大方面。只有經(jīng)過充分的大運(yùn)動(dòng)和手眼協(xié)調(diào)精細(xì)操作能力的練習(xí)，孩子的運(yùn)動(dòng)智能才會(huì)獲得正常發(fā)展。在家庭教育中，父母應(yīng)該創(chuàng)造多一些機(jī)會(huì)來鍛煉孩子的四肢運(yùn)動(dòng)，例如和孩子一起進(jìn)行奔跑、攀爬、跳躍和投擲游戲，陪孩子一起堆疊積木、玩拼圖、串珠、剪貼涂畫等，常常和孩子進(jìn)行這類親子活動(dòng)，就不用擔(dān)心孩子的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不足了。

　　四、人際交往能力

　　雖然年輕一代家長都非常重視孩子的人際交往能力，但現(xiàn)實(shí)中受制于都市化家庭形成的壁壘，孩子們的成長過程中更多的是以孤立的個(gè)體而存在，缺乏必要的集體互動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境，孩子的人際交往能力得不到相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，“交往能力不足”也成為3-6歲幼兒較普遍存在的能力短板。

　　孩子人際交往能力常常表現(xiàn)出來兩個(gè)方面的問題會(huì)令到家長們頭疼。一個(gè)是孩子在面對社交活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出不自信、害怕，不喜歡集體活動(dòng)；另一個(gè)是孩子不懂得如何正確的與他人交往，在交往時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一些不好的行為傾向，比如破壞他人的玩具或游戲，甚至打人等等。

　　怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力？

　　首先家長需要檢視自己對待社交的態(tài)度。父母自己是否喜歡跟人打交道？見到外人，是開心地寒暄、享受這種溝通，還是唯恐避之不及、硬著頭皮強(qiáng)作歡顏？我們自己的態(tài)度孩子都能感覺得到。所以我想，對于抱怨孩子不喜歡交往的家長來說，先把孩子的問題放下，努力調(diào)整自己的社交現(xiàn)狀，豐富社交活動(dòng)，感受跟人交往的樂趣。這樣，孩子就會(huì)受到影響。比如，與其家長逼著孩子跟外人打招呼，不如家長自己很開心地打招呼，久了，孩子自然能模仿學(xué)習(xí)。

　　其次，家長要為孩子多提供與人接觸的機(jī)會(huì)。很多幼兒不愛交往，確實(shí)跟接觸外人機(jī)會(huì)少有關(guān)系。接觸人的機(jī)會(huì)很好創(chuàng)造，比如，家里來客人，走在外面多跟人打招呼聊天，經(jīng)常帶著去親戚朋友家串門或參加聚會(huì)，在小區(qū)里接觸其他小朋友，參加一些人多的游戲活動(dòng)，等等，都可以讓孩子觀察不同的人，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)。

　　第三，家長要明白安全感和自信是交往的基礎(chǔ)。很多家長都意識到要提供接觸人的機(jī)會(huì)，但可能忽略了背后的功課。機(jī)會(huì)只是外部條件，更重要的是內(nèi)部條件要具備，兩者要同步。否則，如果外部過于強(qiáng)大超前，對孩子形成巨大的壓力和負(fù)擔(dān)，就適得其反。我想，安全感和自信是最重要的內(nèi)部條件。有安全感的孩子更信任他人，更相信世界上好人多、好事多。自信的孩子會(huì)更敢于展示自己、不怕被人評論。家長平時(shí)要幫助孩子樹立積極的自我評價(jià)，對孩子不貶低、不苛求、多肯定進(jìn)步、多鼓勵(lì)、多關(guān)注好的變化。另外，對孩子的評價(jià)要真實(shí)客觀，不要為了提高自尊就過多地夸。被過分夸的孩子，當(dāng)他被放到生人中間，得到真實(shí)的反饋時(shí)，就會(huì)變得更沮喪自卑。樹立自信的一個(gè)好方法就是，引導(dǎo)孩子多跟自己比，少跟外人比。減少對外界評判的依賴，就等于是讓他的參照系統(tǒng)變得更穩(wěn)定，這樣，當(dāng)孩子更相信自己的感覺和判斷時(shí)，他就更自信。當(dāng)然跟外界比較也不是絕對不能做，只要家長引導(dǎo)得當(dāng)也沒有關(guān)系。所以原則就是：少比，教給孩子怎樣比。缺乏安全感和自信，這是很多孩子交往問題的真正根源。比如說打人，除了是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)交往，也常常是因?yàn)楹⒆尤狈Π踩�感、先行自我保護(hù)所致。所以，幫孩子把內(nèi)功練好非常重要。

　　最后，家長要教會(huì)孩子掌握基本的社交技巧。當(dāng)小朋友們在玩集體游戲、孩子想?yún)⑴c進(jìn)去而遭到拒絕時(shí)，不懂得社交技巧的孩子，可能的表現(xiàn)要么是“你們不讓我玩，我也不要你們好好玩”，要么就是呆在一邊傷心的哭泣或者跑去告狀；而懂得社交技巧的孩子就會(huì)提議：如果你們讓我一起玩，我會(huì)告訴你們更好玩的方法。所以，家長在日常生活中多引導(dǎo)孩子用積極的思維和心態(tài)去面對社交問題，是提高孩子人際交往能力的重要保障。

　　五、專注學(xué)習(xí)能力

　　在兒童早期階段應(yīng)發(fā)展的五大基本能力中，專注學(xué)習(xí)能力屬于一種潛在的、需要持續(xù)培養(yǎng)的、為未來學(xué)習(xí)活動(dòng)所準(zhǔn)備的一種基本能力，也是家長們最容易忽略的一種基本能力。因?yàn)檫@種能力不像認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)和社交能力那么直接地表現(xiàn)出來，而是要借助特定活動(dòng)才能展示出來，家長也需要具備較高的教育意識才能識辨到孩子的專注力發(fā)展?fàn)顩r，以及掌握相關(guān)的方法去培養(yǎng)孩子的專注學(xué)習(xí)能力。