傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽，善于傾聽，才能理解語言形式，語言內(nèi)容和語言運用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通，幼兒在有意識傾聽的過程中不斷提高自己對語言，語調(diào)和語義內(nèi)容的理解水平”�？梢妰A聽在語言領(lǐng)域中占有重要的位置，如果忽視了傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，也就影響了幼兒語言的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒； 傾聽習(xí)慣； 培養(yǎng)

　　在幼兒園大班，教師經(jīng)常碰到會這樣的情況；老師在組織孩子進(jìn)行集體教育活動時，有的幼兒在—面玩小東西，有的交頭接耳：老師提問時，有的孩子不知如何開口，有的孩子答非所問，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言；老師講話時，話還沒有說完，有的幼兒就插進(jìn)話來，打斷老師的話，把話題扯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……做數(shù)學(xué)練習(xí)的時候，老師在講，有的幼兒東張西望，很多時候往往不能按時按要求完成練習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效果。其實出現(xiàn)以上的種種情況，都關(guān)系到幼兒的傾聽習(xí)慣問題，在此，筆者就如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力談點淺見：

　　一、注重激發(fā)幼兒傾聽的興趣

　　興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。

　　首先要根據(jù)幼兒年齡特點精心選擇傾聽的內(nèi)容。我們?yōu)樗麄冞x擇了一些簡短的，有趣易懂的兒歌、故事等。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽，因此我們注意重視運用生動的直觀形象、動作，吸引幼兒的注意力，以激發(fā)他們的興趣。例如，在《我的家》這一活動中，我們根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與活動情景相應(yīng)的活動區(qū)環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒扮演簡單的角色，引發(fā)了他們活動的興趣，這樣幼兒就會樂意傾聽。

　　其次，教師要善于利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此我們在閱讀活動中經(jīng)常采用游戲的方法。如，在閱讀活動《氣球》中為了讓幼兒對顏色有直接感知的認(rèn)識，設(shè)計了為幼兒準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠的氣球讓幼兒自由的游戲進(jìn)行找朋友，然后字寶寶與相同顏色的氣球找朋友。在愉快的游戲中，幼兒不知不覺地對傾聽產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　第三，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。幼兒對鼓勵很敏感，總是希望得到大人的夸獎。對幼兒來說，教師又是重要人物，老師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。記得有一次，我讓大家認(rèn)識小金魚時，當(dāng)我問到：“大家想一想什么會在水里”時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道是鯊魚在水里游。”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我就不失時機(jī)地講了當(dāng)說話時要認(rèn)真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時還表揚了注意傾聽講的幼兒，通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，平打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

　　二、教師要以身作則，樹立榜樣

　　教師在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的過程中，往往忽視傾聽幼兒的心聲“身教重于言教”教師要以身作則以自己為榜樣給幼兒樹立良好的形象，在活動過程中，當(dāng)孩子在發(fā)言時教師要起帶頭傾聽的作用，仔細(xì)傾聽幼兒發(fā)音語言習(xí)慣等，并給予幼兒正確的示范。幼兒在回答問題時，教師不打斷幼兒的回答，在幼兒表述不清楚的時候，教師要引導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)思想，使幼兒得到及時的語言指導(dǎo)。我們要了解孩子們的興趣和愛好，最基本的方法就是要做一個細(xì)心的觀察者和傾聽者，去發(fā)現(xiàn)孩子們的世界。教師要認(rèn)真的去傾聽幼兒的想法，在幼兒需要幫助的時候，在幼兒受到委屈時，有秘密想傾述的時候，教師認(rèn)真的去傾聽幼兒的心聲，這是對幼兒的肯定，它加強(qiáng)了師幼之間的交流，讓幼兒樂意去傾聽教師說的話，這樣不僅促進(jìn)了幼兒的傾聽能力，還建筑了師幼溝通的橋梁。

　　三、積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)禮貌的傾聽