幼兒園的教育活動是有目的、有計(jì)劃和有組織的。

　　從兒童早上入園的第一分鐘開始，直到離園時的最后一分鐘，期間所經(jīng)歷的所有活動都屬于課程內(nèi)容的設(shè)置范圍。

　　也可以說，兒童一日流程生活中的每一個環(huán)節(jié)都存在著教育價值。

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　　早間接待時微笑問好及擁抱，讓兒童以最佳的心情和爸爸媽媽說再見，使他們在心理上接納教師從而產(chǎn)生高度的安全感和對幼兒園的認(rèn)同感。

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　　簽到活動讓兒童產(chǎn)生做事的秩序感和責(zé)任感，最終內(nèi)化成兒童內(nèi)在的思維邏輯，并從不同的簽到要求中學(xué)習(xí)各種知識與技能。

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　　集體坐圈時間讓兒童產(chǎn)生作為班級集體中“社會成員”的歸屬感，值日活動產(chǎn)生責(zé)任感。教師向兒童揭示一天的活動，讓兒童心理上產(chǎn)生預(yù)期從而秩序井然。民主與自由的互動氛圍讓兒童學(xué)會尊重與平等待人，以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造性 。

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　　用餐時間學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀，對為自己服務(wù)的老師和保育員道謝，自己端飯和飯后收拾餐具可以養(yǎng)成獨(dú)立性，餐桌上的交談讓孩子有更多的社會交往機(jī)會同時發(fā)展其語言能力，教師介紹飯菜讓兒童學(xué)習(xí)營養(yǎng)和健康知識，認(rèn)識偏食的壞處。

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　　點(diǎn)心時間從分餐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從用點(diǎn)的先后順序上學(xué)習(xí)時間的分配。

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　　站隊(duì)時學(xué)習(xí)前后伙伴保持距離以示尊重，學(xué)會排隊(duì)保持秩序，耐心等待。

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　　洗手和上廁所時學(xué)會耐心排隊(duì)等待，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

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　　在分組教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個別化指導(dǎo)程度的最大化，讓幼兒最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及獲得自我管理的獨(dú)立和自主性經(jīng)驗(yàn)，自由活動時養(yǎng)成規(guī)則意識。

　　在幼兒園的一日生活常規(guī)中，老師和孩子互動的每一個瞬間都是教育，都在傳遞著教育價值。

　　兒童的學(xué)習(xí)和潛力，就是在這樣日復(fù)一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，得到激發(fā)和發(fā)展。

　　看似平淡的幼兒園教育，正精心塑造著一個個未來的社會公民。