有些家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話就是：“成材的樹(shù)不用修剪。”

　　去了學(xué)�？赡軙�(huì)發(fā)現(xiàn)，被放任自流的孩子很多，特別是還有很多崇尚什么所謂的釋放孩子的“天性”、“靜待花開(kāi)”的教育；

　　把釋放孩子的“天性”當(dāng)作教育的必然，當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)?shù)霓k法。

　　殊不知，在我們一天天的崇尚放養(yǎng)中，孩子們卻悄悄地變“熊”了、過(guò)早地長(zhǎng)成了“歪脖子”樹(shù)。

　　熊孩子

　　年輕人眼里的洪水猛獸

　　家長(zhǎng)眼里的釋放天性

　　大家應(yīng)該都有聽(tīng)過(guò)下面這個(gè)經(jīng)典的熊孩子事件。

　　“一個(gè)熊孩子去親戚家玩耍，把礦泉水倒在了鋼琴上，親戚找家長(zhǎng)理論，可熊家長(zhǎng)卻說(shuō)：我家孩子是好心，看你鋼琴臟了，幫你洗洗，小孩子沒(méi)壞心。

　　親戚生氣罵了他一句，熊家長(zhǎng)說(shuō)還我事多，不懂得愛(ài)護(hù)小孩，反過(guò)來(lái)罵我一頓。

　　親戚有苦說(shuō)不出。然而后來(lái)，熊孩子就在商場(chǎng)把可樂(lè)澆在了一架鋼琴，這是價(jià)值 68萬(wàn)的佩卓夫三角鋼琴！”

　　如今，很多年輕人都對(duì)“熊孩子”都有著強(qiáng)烈不滿的情緒，“熊孩子”，幾乎是他們眼里的洪水猛獸。

　　因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)刪掉你的存檔，摔壞你的模型，把你的家搞得一團(tuán)糟，甚至還死乞白咧地要搶走你心愛(ài)的漫畫(huà)、游戲、玩偶。

　　他們還會(huì)在每個(gè)公共區(qū)域里，大吵大鬧，大哭大叫。

　　讓年輕人更不滿的是，這些熊孩子的家長(zhǎng)不這么認(rèn)為，他們覺(jué)得，孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧是正常的，聰明活潑的表現(xiàn)，這是孩子的天性，不能阻止。

　　有些家長(zhǎng)甚至，不僅覺(jué)得天性使然，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不約束、不道歉，最后還能反過(guò)來(lái)倒打一耙，指責(zé)你的不是：

　　“他還是個(gè)孩子，你別這種態(tài)度說(shuō)話”

　　“別太囂張，以后你生的孩子可能還不如我這個(gè)呢！”

　　“你可真小心眼，跟孩子計(jì)較什么啊”

　　……

　　我們都知道，孩子的天性，是有天真，純真的一面，但是，人性里還有很多的惡。如果不加束縛的話，后果不堪設(shè)想。

　　放養(yǎng)孩子

　　不是釋放孩子天性

　　而是父母的不作

　　所以，其實(shí)把孩子變成“熊孩子”的，不是所謂的天性，而是家長(zhǎng)所謂的放養(yǎng)，本職上的不作為，甚至是溺愛(ài)縱容。

　　曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這么一句話：“想要?dú)У粢粋�(gè)成長(zhǎng)中的孩子其實(shí)很簡(jiǎn)單，給他一份溺愛(ài)就可以了。”

　　之前見(jiàn)過(guò)一位媽媽?zhuān)�很普通的一個(gè)家庭，父母普通，孩子也普通，說(shuō)是讀了某位著名專(zhuān)家的書(shū)之后，決定效仿他的育兒方法——放養(yǎng)。

　　幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺(jué)，媽媽從來(lái)不管，因?yàn)樗�覺(jué)得孩子有對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)；

　　至于學(xué)習(xí)成績(jī)，興趣是最關(guān)鍵的，決不做任何強(qiáng)求。

　　結(jié)果呢？

　　三年后，悲劇發(fā)生了，成績(jī)就不說(shuō)了，本來(lái)還是中等偏上，三年過(guò)后，基本都是墊底。

　　別的孩子都有一到兩項(xiàng)特長(zhǎng)，她的孩子呢？

　　沒(méi)有任何特長(zhǎng)。打游戲倒是很厲害，別的孩子從不帶手機(jī)去學(xué)校，她的孩子從來(lái)不管，每天玩手機(jī)游戲的時(shí)間超過(guò)4個(gè)小時(shí)，上學(xué)經(jīng)常遲到，一次還悄悄往游戲充了兩千塊錢(qián)……

　　她不明白，為什么這么好的教育方法，到頭來(lái)會(huì)是這種結(jié)果？

　　其實(shí)，被放養(yǎng)毀掉的孩子，又何止這一位。

　　不過(guò)度干預(yù)孩子，不插手孩子的人生，要給孩子獨(dú)立……我也很認(rèn)同，可是我們這樣一味甩手等待他們長(zhǎng)大，等待他能長(zhǎng)成他本該長(zhǎng)成的樣子，結(jié)果真能長(zhǎng)成我們想要的樣子嗎？

　　我從不懷疑，孩子有自我管理的意識(shí)；我懷疑的是，孩子的自律意識(shí)并沒(méi)有想象中那么強(qiáng)，卻被很多父母無(wú)限夸大�？赡艿阶詈�，不是孩子控制了命運(yùn)，而是手機(jī)控制了孩子。

　　歸根到底，還是家長(zhǎng)的不作為、寵溺和縱容，導(dǎo)致孩子被養(yǎng)壞，被毀掉……

　　總有一天，孩子會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)離開(kāi)我們，獨(dú)自一人，出去闖蕩。

　　若是我們的所謂放養(yǎng)，讓孩子一無(wú)所長(zhǎng)，如何立足？

　　若是我們的溺愛(ài)，讓孩子越來(lái)越“熊”，違法亂紀(jì)出了事，又如何解決？

　　我們不可能永遠(yuǎn)陪著他，到那時(shí)孩子該怎么辦呢？

　　樹(shù)木成材需要修剪

　　孩子成長(zhǎng)需要引導(dǎo)

　　樹(shù)木成長(zhǎng)到一定階段，就要剪掉部分枝葉，以保證更好的成長(zhǎng)。成材的樹(shù)木需要修剪，而每個(gè)孩子就像樹(shù)，成長(zhǎng)的路上也需要修剪，這些修剪需要家長(zhǎng)擔(dān)起教育的責(zé)任。

　　在孩子成長(zhǎng)和蛻變的每一個(gè)階段，家長(zhǎng)都能給出鞭策和引導(dǎo)，剪掉孩子的劣根性，培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)，如何優(yōu)秀。

　　比如自己孩子犯錯(cuò)了，給他講清一個(gè)道理，立下一個(gè)規(guī)矩；

　　在他學(xué)習(xí)受阻時(shí)，幫他制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，種下一顆夢(mèng)想的種子；

　　當(dāng)他困惑不開(kāi)心時(shí)，給他一點(diǎn)指引，讓他知道路該怎么走。

　　著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果你養(yǎng)成了好的習(xí)慣，一輩子都享不盡它給你帶來(lái)的利息，如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，一輩子都在償還無(wú)盡的債務(wù)。