如果密切關(guān)注嬰幼兒使用的詞語，你實(shí)際上就能夠意識(shí)到他的自我意識(shí)在加強(qiáng)。嬰兒18個(gè)月左右大的時(shí)候，有能力在腦海里形成意象和生成抽象概念。例如，他輕輕搖晃洋娃娃，假裝自己是母親，或是把一根胡蘿卜當(dāng)作鼓槌。孩子的這種佯裝能力表明他已能夠形成心理圖象，能開始用符號(hào)進(jìn)行思維。圖像和符號(hào)有助于孩子整理思路，從而能夠使孩子表現(xiàn)出更加復(fù)雜的行為和情緒。所有這些變化都在孩子用語言表現(xiàn)自我過程中得到體現(xiàn)。此外，父母要注意以下的幾個(gè)發(fā)展特征，鼓勵(lì)孩子們的自我表現(xiàn)。

　　·稱呼自己和別人

　　你的寶寶現(xiàn)在能夠用相應(yīng)的人稱代詞稱呼自己和其他人，如“我熱”。孩子通過語言表現(xiàn)出更成熟的自我意識(shí)。

　　·知道自己的過去

　　你的寶寶會(huì)表現(xiàn)出有一個(gè)“被記住”的自我——一個(gè)可以通過語言回想起的過去的自我(一直可追溯至孩子剛滿1周歲時(shí)的經(jīng)歷)。例如，18至24個(gè)月的嬰幼兒時(shí)常會(huì)模仿和再次展現(xiàn)自己過去的動(dòng)作和行為。

　　事實(shí)證據(jù)

　　完美的自我形象

　　北卡羅來納大學(xué)查珀?duì)栂�爾分校的比�?middot;阿姆斯特丹曾就嬰兒自我形象認(rèn)識(shí)問題作了一項(xiàng)經(jīng)典性的調(diào)查研究。阿姆斯特丹在一組嬰幼兒的鼻子上搽了一點(diǎn)胭脂，然后讓他們坐在一面鏡子前。此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)條件是：如果孩子伸手去觸摸鏡子里的鼻子映象，那就說明自我意識(shí)還未完全形成，如果孩子能區(qū)分真實(shí)的鼻子和鏡子映象，那就說明他能認(rèn)識(shí)真正的自我。換句話說，嬰兒是否觸摸自己的鼻子可以作為一個(gè)事實(shí)依據(jù)證明他是否具有自我意識(shí)和自我形象意識(shí)。父母要做什么？

　　活動(dòng)：

　　你坐在大穿衣鏡前，讓孩子面對(duì)著鏡子站在你身前。你邊指自己的鼻子，邊清晰而緩慢說，“鼻子。”然后，指著孩子的鼻子，讓他進(jìn)行重復(fù)。你可以利用自己臉部的所有器官來做練習(xí)。待孩子熟練掌握后，你就故意犯一些錯(cuò)誤，讓他來糾正——孩子會(huì)覺得這樣做很開心。

　　益處：

　　培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)。

　　開始將社會(huì)準(zhǔn)則內(nèi)在化

　　你的寶寶能夠通過語言來表達(dá)父母定下的規(guī)矩，判斷自己的行為是否恰當(dāng)?shù)取３鲥e(cuò)時(shí)，孩子會(huì)說，“哼”或“我做”。此類言語表明孩子知道社會(huì)規(guī)范，具有想遵循規(guī)則的強(qiáng)烈愿望。

　　·負(fù)面話語增多

　　隨著詞匯量的擴(kuò)大，孩子的負(fù)面話語也有增加。到2歲時(shí)，大多數(shù)孩子已掌握幾百個(gè)單詞，他們能夠用這些詞匯來控制自己的環(huán)境，對(duì)你說“嗚嗚(哭泣聲)”，讓你去取繃帶，而不只是坐在地上嚎啕大哭。他們還會(huì)運(yùn)用所掌握的詞匯來表達(dá)自己所有的情緒，并試探大人們的反應(yīng)。

　　父母減輕情緒壓力

　　最初，你的寶寶認(rèn)為自己只能感受和體驗(yàn)?zāi)承┦虑�，�?duì)改變自己的感受和體驗(yàn)無能為力。直到他的自我意識(shí)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用時(shí)——18至24個(gè)月大的時(shí)候——孩子才會(huì)用環(huán)境信息調(diào)節(jié)自己的情緒。這種變化可以通過孩子不適時(shí)尋求父母反應(yīng)的例子得到說明。雖然，一名18個(gè)月的孩子在感到不適時(shí)會(huì)尋求父母的安慰，但孩子做出這種行為需要幾秒鐘的時(shí)間——煩惱不安的幾秒鐘時(shí)間。另一方面，一名24個(gè)月大的孩子則已掌握了避免煩惱的對(duì)策：他幾乎會(huì)立刻轉(zhuǎn)向母親尋求情緒上的安慰。雖然這看似很重要，但他只是在充分展示自己的認(rèn)識(shí)能力，認(rèn)為自己有力量認(rèn)識(shí)自己的世界，并改變自己的反應(yīng)。

　　當(dāng)孩子向你求助的時(shí)候，要千萬注意，你一定要給予他鼓勵(lì)。利用身體語言，如點(diǎn)頭表示贊同等。說大量的言語讓他明白自己還可以，如“你還行。”“你能做。”“你要我抱你嗎？”“你想下來再試試嗎？”“干得不錯(cuò)。”等。

　　符合成人標(biāo)準(zhǔn)

　　孩子有能力改變自己的行為方式后，父母要對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自己的行為是否合適方面提出更高的期望。行為準(zhǔn)則有些是家庭制定的，有些則是社區(qū)和社會(huì)確定的。孩子所要做的最重要的事情之一是理解這些行為準(zhǔn)則，弄清楚自己是否有能力遵守。在你提出希望之前，先了解一下孩子在出生后第二年里能做些什么的問題。這不失為是一個(gè)好主意。

　　·我知道孩子們想要我做什么嗎？

　　正如能按大小和顏色分別對(duì)積木和游戲用鏈珠進(jìn)行分類那樣，他也會(huì)學(xué)會(huì)如何區(qū)分好壞和對(duì)錯(cuò)。14個(gè)月大的孩子也許會(huì)無動(dòng)于衷地看著一件已弄臟的玩具；但19個(gè)月大的孩子卻會(huì)說“臟”，并把玩具扔在地上。這是對(duì)相當(dāng)于成人保持物品整潔標(biāo)準(zhǔn)的一種確認(rèn)。

　　你在應(yīng)用行為準(zhǔn)則時(shí)要保持一致性——這會(huì)有助于孩子理解準(zhǔn)則，事實(shí)上就是規(guī)定，而且還會(huì)對(duì)孩子試圖超越準(zhǔn)則限度時(shí)有所幫助。

　　·我應(yīng)該做什么？

　　孩子17個(gè)月大的時(shí)候，并不十分理解目的性的行為——旨在取得某種結(jié)果的活動(dòng)。一直要到20至24個(gè)月大的時(shí)候，孩子才能夠做出朝某一主要目的努力的行為。當(dāng)你要求孩子完成某一次任務(wù)時(shí)，如塔積木成塔的游戲等，你要牢記這一點(diǎn)。

　　大人們認(rèn)為好的事情，孩子們都喜歡去做。因此孩子們?yōu)橥瓿赡骋豁?xiàng)任務(wù)而付出的每一次努力都應(yīng)該得到鼓勵(lì)，哪怕是很微不足道的努力。

　　父母要做什么？活動(dòng)：

　　用動(dòng)作表演出你最喜歡的一個(gè)故事情節(jié)，然后讓孩子任選一位故事人物，其余人物則由你扮演。選擇一些合適的服裝和道具。

　　益處：

　　教孩子了解他人的動(dòng)機(jī)和意圖，鼓勵(lì)孩子參與愛想象、愛模仿的游戲活動(dòng)。

　　·我做的時(shí)候感覺如何？

　　當(dāng)孩子們知道自己所做的是大人們認(rèn)為不錯(cuò)的事情時(shí)，他們會(huì)從中獲得樂趣，無論是象爸爸那樣把紙屑扔進(jìn)紙簍，還是佯裝象媽媽那樣給花木澆水。你經(jīng)常可注意到此年齡段的孩子會(huì)為自己所作的努力拍手鼓掌，以示贊賞。在這個(gè)年齡，要求“我做”的話已成為孩子最喜歡說的一句口頭禪了。而且，孩子為了討你喜歡，會(huì)學(xué)用新的技能。對(duì)孩子的努力要予以鼓勵(lì)，并讓孩子知道你是真的很高興。