嬰兒出生的頭兩年是腦成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。如果嬰兒的腦袋像個(gè)硬體，父母則負(fù)責(zé)提供軟體。當(dāng)你了解硬體(嬰兒的腦部)時(shí)，你可以設(shè)計(jì)出更合適的軟體(你的行為)以促進(jìn)嬰兒的福祉。

　　從這個(gè)角度來(lái)看，嬰兒出生的頭兩年是極為關(guān)鍵的時(shí)刻，因?yàn)檫@段時(shí)期是嬰兒建立心智功能，影響日后成人行為模式的時(shí)期。

　　光是嬰兒出生的頭一年，嬰兒的腦部就從400公克驚人地長(zhǎng)到將近1000公克。雖然腦部的發(fā)育，一方面是由基因所控制，但是真正影響到腦部發(fā)展的重要因素，則有賴于情感的互動(dòng)，這就和父母有關(guān)了。

　　“人類的大腦皮質(zhì)在出生之后，在先天決定的DNA之外大約增加了70%，這部份的增加直接受到嬰兒早期的環(huán)境與社交經(jīng)驗(yàn)的影響，”美國(guó)加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理與生物行為博士舒爾的報(bào)告指出。

　　根據(jù)這個(gè)理論，如果父母無(wú)法在嬰兒出生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問(wèn)題。這里所指的環(huán)境，是指可以讓孩子在開放的情境中學(xué)習(xí)、發(fā)展智力，并且體驗(yàn)感情與愉快經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。

　　這些都是建立健全情感的基石。

　　以下是新舊兩種育兒觀念的比較，以及在知道這些新的育嬰觀念之后，可以采取的具體行動(dòng)：

　　1。新觀念一：感覺(jué)勝于思考

　　你與嬰兒之間的感情品質(zhì)，有助激發(fā)嬰兒的腦部發(fā)展，健全的感情能力與智力。

　　舊想法：

　　在過(guò)去，有許多專家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多中產(chǎn)階級(jí)的父母認(rèn)為，既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智高玩具。

　　傳統(tǒng)的育兒專家認(rèn)為，父母藉由這些游戲可以給予孩子情感上的回饋，并訓(xùn)練孩子的行為，這些有助于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　新想法：

　　讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過(guò)程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣：當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會(huì)算術(shù)，只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無(wú)助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。

　　塔夫茨大學(xué)兒童心理雪茄艾爾坎解釋，對(duì)孩子施壓以讓他吸收資訊，是對(duì)他傳達(dá)了一種訊息，那就是他必須透過(guò)表演來(lái)獲得父母的認(rèn)同，而這可能傷害天生原有的好奇心。

　　新一代專家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。

　　喬治華盛頓大學(xué)兒童心理學(xué)教授葛林斯本認(rèn)為，“感情能力不只是未來(lái)發(fā)展親密關(guān)系與信賴的基石，也是智能與許多認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。在孩子不同的發(fā)展時(shí)期，感情能力都扮演主導(dǎo)的角色，學(xué)習(xí)與認(rèn)知技巧則是跟隨其后。即使是數(shù)學(xué)能力，表面上看來(lái)是與個(gè)人無(wú)關(guān)，是絕對(duì)屬于認(rèn)知技巧的領(lǐng)域，其實(shí)也是透過(guò)感情來(lái)學(xué)習(xí)。例如：‘很多’，對(duì)一個(gè)兩歲的孩子而言，指的是超乎他所預(yù)期的；很‘很少’，是只比他想要的還少。”

　　這實(shí)在是有道理的。想象你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你對(duì)一件事情充滿熱情的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率有多高？再比較一下，當(dāng)你只是被要求去學(xué)一件事物的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效果是不是就差多了？

　　熱情是感情的燃料，發(fā)動(dòng)認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)引擎。

　　所以，現(xiàn)在的問(wèn)題變成，不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)？”而是“我該如何和孩子互動(dòng)，以激發(fā)他對(duì)所處世界的熱情與好奇？”

　　父母可以怎么做？

　　當(dāng)你在閱讀各類育兒專家的育兒指南時(shí)，心中記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。就如葛林斯本所建議，要把這些育兒指南整合來(lái)看，并以孩子的感情發(fā)育為中心，這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì)，而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰��?huì)告訴孩子他想做什么——移動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作。

　　這不但讓你更清楚知道如何和孩子建立感情聯(lián)系，也可以讓你對(duì)孩子的其他問(wèn)題，例如腿部肌肉發(fā)育的問(wèn)題、聽力的問(wèn)題，更敏銳。

　　新觀念二：兩個(gè)月大的嬰兒不只是會(huì)哭鬧的“動(dòng)物”

　　嬰兒如何認(rèn)識(shí)他所處的世界到現(xiàn)在還是一個(gè)謎，但新的理論正挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的說(shuō)法。

　　舊想法

　　直到現(xiàn)在，許多幼兒發(fā)展專家還認(rèn)為，嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力，也沒(méi)有這些需求，他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然，嬰兒會(huì)有心理需求，但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對(duì)一些感官刺激，例如味覺(jué)、觸覺(jué)而做出反應(yīng)。