“全陪”父母的家教之道值得借鑒嗎？家長(zhǎng)到底該拿多少時(shí)間來(lái)陪伴孩子？……《16歲大學(xué)生和他的“全陪”爸媽》一文本月14日見(jiàn)報(bào)后，引起了讀者的關(guān)注和熱議。大多數(shù)家長(zhǎng)表示，倪亦帥父母“在孩子初中三年，幾乎沒(méi)出去玩過(guò)一次”的精神令人敬佩，一些具體做法也值得借鑒，但并不該照搬。

　　讀者木犀花致信本報(bào)說(shuō)，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不聞不問(wèn)，相較之下，倪亦帥父母盡量多陪伴孩子成長(zhǎng)的做法值得提倡。她認(rèn)為，在工作之余陪孩子玩耍、談心是每一位父母應(yīng)盡的責(zé)任，其中的快樂(lè)幸福是金錢(qián)所不能換來(lái)的�！耙苍S有人會(huì)說(shuō)，‘孩子初中三年，父母幾乎沒(méi)有出去玩過(guò)一次’的做法，對(duì)大人來(lái)說(shuō)，不是太枯燥了和代價(jià)太大了嗎？這就要看你的感受了。如果父母把和孩子在一起學(xué)習(xí)看作是苦役，那自然會(huì)覺(jué)得痛苦，尤其是孩子的成績(jī)并不好時(shí)，更會(huì)有挫敗感�？扇绻�你感覺(jué)和孩子在一起學(xué)習(xí)是享受，是難得的幸福時(shí)光，又怎么會(huì)遺憾呢？出去玩也是為了快樂(lè)，為了放松，而在家陪孩子學(xué)習(xí)、玩耍、談心，如果也能得到快樂(lè)，那不是更好嗎？”木犀花的看法代表了一部分“奉獻(xiàn)型”家長(zhǎng)的看法，在這部分父母的生活中，孩子占據(jù)了生活的絕大部分，他們不計(jì)得失奉獻(xiàn)自己，只求讓孩子幸福、成功。

　　相較不計(jì)回報(bào)全然奉獻(xiàn)的父母，溫州寶寶論壇上的年輕父母則有自己的想法。網(wǎng)友“小牛牛的媽媽”說(shuō)：“值得佩服，但很難借鑒。如果他們倆不是中學(xué)老師，就很難做出好的教育計(jì)劃并全程指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)，父母可以放棄娛樂(lè)，但不能放棄工作，有時(shí)時(shí)間上并不允許這么做。我也希望自己能盡量陪伴牛牛長(zhǎng)大，但是，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的好習(xí)慣�！本W(wǎng)友“葉丹媽媽”說(shuō)，倪亦帥的成功只是個(gè)案，不一定每位“全陪”父母都能培養(yǎng)出這樣的孩子。因人施教，才是關(guān)鍵。網(wǎng)友“豆花”則認(rèn)為，父母重要的是在精神上陪伴孩子。同時(shí)，陪伴孩子還應(yīng)該講究質(zhì)量，要陪得開(kāi)心，陪得溫馨。自己不能覺(jué)得陪伴孩子是把自己的青春押在孩子的身上，給孩子很大的壓力，這樣的陪伴還不如不要。

　　讀者張女士則擔(dān)心，倪亦帥的成長(zhǎng)中，與父母在一起的時(shí)間相較普通孩子多了很多，無(wú)形中就壓縮了他與同齡人相處的時(shí)間，這對(duì)提高他的情商很不利。同時(shí)，高考成績(jī)只能證明他的學(xué)習(xí)能力，而縮減的學(xué)校教育，會(huì)不會(huì)限制了他的綜合素質(zhì)的提高呢？作為家有青春期孩子的家長(zhǎng)，張女士還非常擔(dān)心正值青春期的倪亦帥上了大學(xué)之后，如何與已進(jìn)入青年的同學(xué)相處，父母對(duì)他的青春期教育又該怎樣展開(kāi)？她覺(jué)得，按部就班的學(xué)習(xí)生活可能對(duì)倪亦帥更好。

　　劉女士是位中學(xué)教師，她的孩子去年考上了北大。面對(duì)前來(lái)取經(jīng)的同事朋友，她經(jīng)常掛在嘴邊的經(jīng)驗(yàn)是“我不陪寫(xiě)作業(yè)”。她告訴記者，她非常重視孩子早期學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在上小學(xué)之前，她就注重培養(yǎng)像上課專心聽(tīng)講、積極提問(wèn)、及時(shí)高效地完成作業(yè)等習(xí)慣。而“不管”是這些習(xí)慣養(yǎng)成之后的狀態(tài)�！拔艺J(rèn)識(shí)一位朋友，她從孩子上小學(xué)到初三，每天陪孩子寫(xiě)作業(yè)，這些年她連電視都很少看，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。其實(shí)我覺(jué)得，不僅孩子的時(shí)間是寶貴的，我們大人的時(shí)間也很寶貴。要讓時(shí)間優(yōu)質(zhì)化，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立高效完成作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)也有時(shí)間來(lái)做一些提高生活質(zhì)量和個(gè)人素養(yǎng)的事情，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是生活的一種榜樣，他們會(huì)在無(wú)形中演繹、模仿成人世界。”

　　記者還特別聯(lián)系了劍橋男孩王超的媽媽余穎。余穎認(rèn)為，每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的情況不同，教育方式自然也會(huì)有所不同，這無(wú)可厚非，重要的是因材施教，順其自然。她主張，家長(zhǎng)在孩子6歲之前應(yīng)盡量多抽時(shí)間陪伴孩子，這時(shí)候如果能全陪當(dāng)然很好。但孩子上學(xué)之后，如果一家人還總是捆綁在一起，這樣的教育未免不夠開(kāi)放，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也未必有利。

　　專家認(rèn)為，孩子，不僅僅是父母的孩子，也必將成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)的人。父母也是，不僅僅是孩子的父母，也是一個(gè)社會(huì)的人，也應(yīng)該有除了孩子之外的其他生活內(nèi)容。把雙方時(shí)刻捆綁在一起，對(duì)父母是一種身心的疲憊，對(duì)孩子也是一種壓力和縱容，生活自理能力和獨(dú)立心理也得不到應(yīng)有的鍛煉發(fā)展。明智的家長(zhǎng)，應(yīng)該注重陪伴的質(zhì)量，而不必一味追求時(shí)間量。