我想特別地談一談對(duì)嬰幼兒哭泣的尊重。

　　所謂尊重嬰幼兒的哭泣，主要指的是我們要正視并接納嬰幼兒的情感需求，保留他們對(duì)真實(shí)情感的體驗(yàn)，協(xié)助他們更好地學(xué)會(huì)認(rèn)知自己的情緒，并習(xí)得自我修復(fù)的能力。正如美國(guó)著名的育兒專家勞拉·馬卡姆博士在她的著作《父母平和，孩子快樂(lè)》中所說(shuō)：“孩子也需要體會(huì)自身情感，然后才能排解，讓它們消失。”

　　因此，就像我們不會(huì)禁止嬰幼兒快樂(lè)開(kāi)心地笑一樣，我們也需要適當(dāng)?shù)乇Ａ魦胗變嚎奁�的�?quán)利，而不是忙于禁止和扼殺。

　　通常情況下，下面幾類情況看護(hù)人會(huì)阻止嬰幼兒哭泣。

　　第一種，根本不給嬰幼兒哭泣的可能性。也就是在生活中不讓嬰幼兒有任何受挫的可能，不會(huì)讓他們餓一分鐘，也不容許他們跌倒，生怕其他小朋友“搶”他們的東西，總之極度“操心”地呵護(hù)著孩子。

　　第二種，口頭禪是“別哭”或“不哭”，習(xí)慣用這兩個(gè)詞制止嬰幼兒的情感表達(dá)，認(rèn)為哭是一件壞事，哭就不好。事實(shí)上，當(dāng)孩子失落或者受傷的時(shí)候，他們擁有表達(dá)和宣泄情感的權(quán)利，哭泣能幫助他們更快地修復(fù)自己的情緒。

　　第三種，當(dāng)嬰幼兒哭鬧時(shí)，總是用其他事物去轉(zhuǎn)移他們的注意力，認(rèn)為這是一種既輕松又好用的方法，其實(shí)是忽略了孩子的真實(shí)感受。

　　第四種，直接用成人的價(jià)值觀去判定嬰幼兒是否應(yīng)該哭，尤其是男性家長(zhǎng)，喜歡用“你是男子漢”來(lái)要求一個(gè)對(duì)性別還沒(méi)有概念的嬰幼兒。“別哭，沒(méi)關(guān)系”“別哭，你很堅(jiān)強(qiáng)”是他們的口頭禪。這固然是一種好的意愿，希望孩子成為堅(jiān)強(qiáng)的人，但是未必會(huì)達(dá)到效果。

　　下面是一則比較典型的案例。

　　案例  從沒(méi)有摔倒過(guò)的孩子

　　有一次，在早教中心，一個(gè)正在學(xué)步的孩子由看護(hù)人牽著小手過(guò)一座小木橋。一不留神，孩子的腳踩空摔了下來(lái)，哇哇大哭起來(lái)�？醋o(hù)者立刻臉色蒼白，她一把抱起孩子，快速地坐到了角落。我猜測(cè)她應(yīng)該不是孩子的媽媽，便走過(guò)去問(wèn)：“您是？”“我是她的保姆。”她回答。我笑著輕輕地摸著孩子的頭，安慰道：“你摔到哪兒了，疼嗎？”試圖通過(guò)語(yǔ)言的交流，幫助孩子和大人平復(fù)情緒。保姆一臉自責(zé)地說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)摔過(guò)，更沒(méi)哭過(guò)，她媽媽要知道可就麻煩了。”我不明白她的意思，追問(wèn)：“是有什么特殊的原因嗎？”“沒(méi)有啊，就是家里看得重！”保姆回答我。

　　頓時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子充滿了憐憫！因?yàn)樵谖铱磥?lái)，她的父母雖然為她支付了昂貴的學(xué)費(fèi)，卻剝奪了她體驗(yàn)本真世界的權(quán)利。

　　尊重孩子，就應(yīng)該賦予他們體驗(yàn)真實(shí)生活的權(quán)利，讓他們參與到真實(shí)生活的細(xì)節(jié)和情感中來(lái)。既然能開(kāi)懷大笑，同樣也有權(quán)利去嘗試“眼淚”。像成人一樣，他們需要多長(zhǎng)時(shí)間去釋?xiě)�，就�?huì)多珍惜歡樂(lè)的來(lái)之不易。

　　在相對(duì)安全的前提下，去體會(huì)爭(zhēng)奪、矛盾，體會(huì)擁有、失去。其中有歡笑，有哭泣；有強(qiáng)勢(shì)，有回避；有努力，有舍棄；有得意，有失望……這才是真實(shí)的生活。而太多的嬰幼兒卻被“剝奪”了生活在這種“本真”環(huán)境中的權(quán)利。這些不被“尊重”的體驗(yàn)，將會(huì)給他們未來(lái)的成長(zhǎng)埋下隱患——生活在這個(gè)世界，卻不了解這個(gè)世界，更談不上如何去應(yīng)對(duì)這個(gè)世界！

　　國(guó)內(nèi)目前的特殊情況是，很多孩子熟悉的社交環(huán)境是1比6，也就是說(shuō)一個(gè)孩子會(huì)有六個(gè)大人來(lái)看護(hù)。這是一個(gè)一切以孩子為中心的“不平等”的社交環(huán)境。孩子處于絕對(duì)的“優(yōu)勢(shì)”地位：摔倒了，全家人都急著趕過(guò)來(lái)扶；正式開(kāi)餐前，雞腿已經(jīng)內(nèi)定是孩子吃；明明已經(jīng)可以自己走了，但孩子一撒嬌，六個(gè)成人輪著抱，甚至搶著抱……

　　這不是真實(shí)的社交環(huán)境。真實(shí)的社交環(huán)境中，誰(shuí)也無(wú)法保證自己永遠(yuǎn)是別人關(guān)注的核心，也無(wú)法保證他人視自己的利益高于一切。

　　當(dāng)有一天，我們的孩子走向“平等”的校園或社會(huì)生活時(shí)，他們會(huì)非常不適應(yīng)，甚至?xí)�自卑、迷失。因�(yàn)樗麄冊(cè)僖膊皇悄莻�(gè)“唯一”。他們可能摔倒，但不一定會(huì)有人把他們扶起來(lái)；因?yàn)橛貌鸵�講究秩序，必須學(xué)會(huì)與別人一起分享；老師不可能抱起每一個(gè)不愿走路的孩子，所以必須自己走。太多的事物，都需要他們自己去努力和爭(zhēng)取，慢慢地融入集體。

　　就像我們不會(huì)禁止嬰幼兒快樂(lè)開(kāi)心地笑一樣，我們也需要適當(dāng)?shù)乇Ａ魦胗變嚎奁�的�?quán)利，而不是忙于禁止和扼殺。

　　所以，如果你愛(ài)孩子，就請(qǐng)尊重他們，讓他們活在“本真”的環(huán)境中，勇敢地去體會(huì)努力、委屈和哭泣。當(dāng)然，他們同樣也會(huì)收獲快樂(lè)、幸福和掌聲，并且加倍珍惜。