嬰幼兒心理成長三階段嬰幼兒心理發(fā)育的特點(diǎn)是，對有；嬰兒心理健康關(guān)鍵詞：母愛；嬰兒期(一歲以下)的心理健康是成年人心理健康的起；嬰兒對周圍事物、人物、環(huán)境產(chǎn)；生相應(yīng)的感知能與運(yùn)動能；躁與恐懼；嬰兒期母愛的溫暖是首要的因素，如護(hù)理、哺乳時母親；則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼；幼兒心理健康關(guān)鍵詞：語言；幼兒期(1-3歲)大腦生理結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善，機(jī)體；語言發(fā)育更為迅速

　　嬰幼兒心理成長三階段 嬰幼兒心理發(fā)育的特點(diǎn)是，對有具體形象的、直觀的事物易于接受理解，對有興趣的新鮮事物易于興奮。因此，培養(yǎng)教育時要合理利用自然現(xiàn)象、實(shí)物，多樣化地給以啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　嬰兒心理健康關(guān)鍵詞：母愛

　　嬰兒期(一歲以下)的心理健康是成年人心理健康的起點(diǎn)，不僅對嬰兒的生長發(fā)育有重要影響，并對成人的心理素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　嬰兒對周圍事物、人物、環(huán)境產(chǎn)

　　生相應(yīng)的感知能與運(yùn)動能�？陀^條件良好，會使嬰兒產(chǎn)生愉快的情緒與情感，反之會產(chǎn)生煩

　　躁與恐懼。

　　嬰兒期母愛的溫暖是首要的因素，如護(hù)理、哺乳時母親的微笑面孔、愛撫動作、親切的語言，不僅為嬰兒提供物質(zhì)營養(yǎng)同時又培育了心理健康。除母愛外，家庭人員、托兒所保育員等，同樣給嬰兒以母愛般的護(hù)理、照顧，使嬰兒情緒愉快，對周圍人物產(chǎn)生信任感;反之，

　　則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。

　　幼兒心理健康關(guān)鍵詞：語言

　　幼兒期(1-3歲)大腦生理結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善，機(jī)體各系統(tǒng)器官加強(qiáng)了調(diào)節(jié)作用;并且斷奶后，開始攝取幼兒飲食，接觸周圍環(huán)境日漸增多，促使情感、想象等心理活動逐漸發(fā)育，

　　語言發(fā)育更為迅速。

　　除母愛外，家庭、保教人員應(yīng)與幼兒交流語言，防止發(fā)生口吃此期是關(guān)鍵時期。解答所問或滿足合理要求時應(yīng)親切耐心，循循善誘，使幼兒生活在輕松、愉快、親切的環(huán)境中，對

　　幼兒語言、思維、想象力以及性格的正常發(fā)育非常重要。

　　學(xué)齡前兒童心理健康關(guān)鍵詞：性格

　　學(xué)齡前期兒童大腦皮質(zhì)的興奮和抑制功能逐漸平衡，大腦結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)育，為大腦機(jī)能完善提供了生理基礎(chǔ)，但興奮過程仍占優(yōu)勢，注意力易于分散，易于激動，常表現(xiàn)多言多語，爬上爬下等，此為學(xué)齡前兒童心理行為的發(fā)育過程，不能誤認(rèn)為兒童多動癥。此期給兒童以正面啟發(fā)教育，會促進(jìn)大腦抑制過程優(yōu)于興奮過程，能較好地分析綜合外界事物和控制調(diào)節(jié)

　　自己的行動。思維活動仍以具體形象為主，抽象概括思維尚屬初級階段，

　　此期安排學(xué)習(xí)，應(yīng)在游戲活動、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣愛好，如練琴、學(xué)畫。要因人施教，不能強(qiáng)迫兒童多種內(nèi)容一起學(xué)。學(xué)齡前兒童開始形成性格，兒童在家庭成員之間的關(guān)系和父母采取的培育方法，可使兒童形成不同的性格特征，如父母親切和藹、鼓勵向上，正確培育則易于引導(dǎo)兒童形成自強(qiáng)上進(jìn)、活潑開朗的性格;反之兒童經(jīng)常受到訓(xùn)斥、責(zé)罵則易于形成憂慮、違拗的性格。父母與幼教機(jī)構(gòu)對兒童不合理的健康教育，對學(xué)齡

　　前兒童心理發(fā)育及性格特征的形成造成極為不利的影響

　　驅(qū)蚊 刷牙 口腔護(hù)理 寶寶長牙食譜 1-3歲寶寶補(bǔ)鈣 寶寶零食 臀部護(hù)理 如廁訓(xùn)練

　　心理發(fā)育 經(jīng)PCbaby專家團(tuán)審閱

　　什么是心理發(fā)育兒童心理發(fā)育的過程兒童心理發(fā)育的特點(diǎn)3

　　種行為危害兒童心理發(fā)育嬰兒心理特點(diǎn)媽媽經(jīng)驗(yàn)談

　　閱讀更多>>

　　什么是兒童心理發(fā)育

　　人類從出生到成熟（約1—8歲左右）統(tǒng)稱為兒童期，這一時期是人類發(fā)育最旺盛、變化最大，也是可塑性最大的時期。兒童的心理在這個時期完成了從無到有、從低到高、從簡單到復(fù)雜、從萌芽到成熟的整個發(fā)展過程，是接受教育最有效的時期，因而受到社會及家庭的極大關(guān)注。

　　健康的軀體和發(fā)育正常的大腦是心理健康的前提。在正常的遺傳條件下，周圍環(huán)境和教育對兒童精神心理發(fā)育起了決定性的作用。出生后的環(huán)境影響來自家庭、托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)校和社會的影響。家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環(huán)境，對兒童心理發(fā)育的影響最大。和諧的家庭關(guān)系、父母良好的道德品德，充滿著愛的安定環(huán)境和豐富充實(shí)的生活使兒童獲得健康的心理。父母是孩子第一任老師，也是孩子模仿的榜樣。父母對孩子的教育態(tài)度，對兒童早期情緒和性格的形成有深刻的影響。溺愛和照顧過多會使孩子養(yǎng)成幼稚、膽怯、任性、粗暴、無責(zé)任心、社會適應(yīng)性差、依賴性強(qiáng)的性格。如對孩子采取冷漠忽視或粗暴壓制的態(tài)度，則會使孩子的性格傾向于對人冷漠、孤僻、不合群，有時則有反抗、暴燥、執(zhí)拗的表現(xiàn)。如父母對子女態(tài)度親切、講理、民主，則兒童大多情緒穩(wěn)定、性格開朗、積極向上。父母對人處事的行為對孩子有潛移默化的作用。

　　心理發(fā)育過程

　　2個月嬰兒心理發(fā)育